高中数学必修4第一章第五节《1.5函数yAsin(ωx+φ)的图象》 教案.docxVIP

高中数学必修4第一章《三角函数》第五节《1.5函数y=Asin(ωx+φ)的图象》教学设计 第一课时 xx高来复 唐杰 教学分析 〔一〕教学内容分析 本节课所讲的内容是高中数学必修4第一章《三角函数》第五节的内容，是数学的重要内容之一。它是在前面学习了正弦函数和余弦函数的图象和性质的根底上对正弦函数图象的深化和拓展，通过函数y=Asin(ωx+φ)与y=sinx图象间的关系，揭示参数A、ω、φ对函数图象变化的作用〔本课时只讨论ω和φ〕，充分表达了由简单到复杂、特殊到一般的化归的数学思想。在此根底之上，更进一步推广到一般函数y=f(x)的情况，使学生能借助三角函数桥梁，到达能解决所有函数变换的问题，从而提升学生对数学知识的应用能力。通过学习y=Asin(ωx+φ)的图象变换有助于学生进一步理解正弦函数的图象和性质，加深学生对其他函数图象变换的理解和认识，加深数形结合在数学学习中的应用的认识，同时也为相关学科的学习打下扎实的根底。 〔二〕教学对象分析 高中一年级的学生已经有了一定的观察识图能力及分析判断能力，有利用已有知识解决新问题的愿望。学生学习了正、余弦函数的图象和性质，已经具有用数学知识解决实际问题的能力。学生抽象逻辑思维很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。 〔三〕教学环境分析 由于本节课涉及到的函数图象较多，对老师的的作图提出了很高的要求。而且该节课还涉及到函数图象的多种变换，比拟注重变换的过程，采用传统的板式教学，根本就无法向学生演示动态过程，很难满足学生的求知欲，达不到教学的最正确效果。多媒体网络教学，是现代高中数学教学全新的教育技术，使传统的教学方式得到补充。在计算机的帮助下，利用制作好的几何画板课件，让学生亲手操作演示，感受函数图象“变〞的过程。φ、ω对函数y=sin(ωx+φ)的图象变化的影响能够得到直观的反映，加深学生的认识和理解，同时也符合学生认识事物从感性认识到理想认识的认知过程。 〔四〕教学手段 采用多媒体网络教学。《普通高中数学课程标准》指出：“现代信息技术的广泛应用真正对数学教学、数学学习方面产生深刻的影响，数学课程的设计应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提倡实现信息技术与课程内容的有机结合。〞本节课涉及到的图象信息较多，利用多媒体网络教学可以实现最大容量地向学生提供图象信息，并让学生整理归纳信息，增强学生的动手能力、思考能力和自主学习能力，也能实现数学课堂生的高参与度，从而实现资源、时间、效率的最优化。 〔五〕教学方式 自主式探究。自主探究的教学方式，能够激发学生的学习兴趣、突出学生的主题地位，培养学生的数学应用意识、合作精神，这与《新课标》的要求是吻合的。 二、教学目标 理解参数ω、φ对函数y=sin(ωx+φ)图象的影响；揭示函数y=sin(ωx+φ)的图象与正弦曲线的变换关系 体验“观察-猜测-验证〞探究问题的方法，结合具体函数图象的变化，领会由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想，通过ω、φ变化与函数y=sin(ωx+φ)图象变换的关系，加深对数形结合思想的理解。 与价值观 经历对函数y＝sin x到 y＝sin(ωx+φ)的图象变换规律的探索过程，激发学生积极思考、勇于探索，提高学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学分析和解决问题的意识。 三、教学重难点 探究参数ω、φ对函数图象y=sin(ωx+φ)的影响过程。 在观察图象变换中发现规律，并用自然语言描述两种变换过程；变换顺序的不同对变换过程产生不同的影响。 四、教学流程 观察思考探究规律提出问题创设情境 观察思考 探究规律 提出问题 创设情境 归纳总结稳固应用小组讨论 归纳总结 稳固应用 小组讨论 五、教学过程设计 教学环节 主要内容 设计意图 师生活动 信息技术与课程整合点 创设 情境 提出 问题 情景一：观察沙摆模拟实验，感性认知振子位移随时间的变化关系 让学生认识知识来源于实际生活，又用知识解决生活问题，培养学生对该节书的学习兴趣。 引导学生发现，振动图象在形状上与正弦曲线相似，但又不尽相同。 在数学课堂上，不可能做这样的物理实验，但又要让学生感受到真实情景的再生，信息技术在这里起到了模拟真实情景的作用，并与本堂课要探究的问题息息相关。 情景二：观察交流电电流—时间图象。 提出问题：这个图象与y＝sinx的图象有不同之处呢？你认为造成不同的原因是什么？ 创设问题情景，建立函数y＝sinx的图象与函数y＝Asin(ωx+φ)的图象的联系。 〔通过图象，将物理知识搬进数学课堂，激发学生求知欲〕 教师利用PPT展示交流电电流—时间图象，学生观看示并思考、答复下列问题。 利用软件作