《青春的情绪》教学设计 (2).docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 人教版道德与法治 七年级下册 《青春的情绪》 课程标准 “能力”部分，“学会调控自己的情绪，能够自我调适，自我控制”“逐步掌握与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。 “成长中的我”的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。” “我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应内容是：“学会换位思考，理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。” 教学内容 分析 通过分享不同情境的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；通过讨论影响情绪的多方面因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响；引导学生学习、归纳青春期情绪特点。 教学目标 1.情感、态度及价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。 2.能力目标：能够认识和把握自己的情绪，体会青春期情绪的特点。 3.知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。 学习目标 学生通过本节课的学生，掌握情绪的基本知识，体验情绪的多样性、复杂性，能正确看待情绪所带来的影响。 学情分析 本册教材的第一课已经初步设计情绪调节的知识，学生通过学习相关知识的学习，知道伴随青春期的胜利发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时有消极低沉，孤独压抑。 为了帮助学生顺利度过青春期，保持乐观的心态，本课一句学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长的过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素以及情绪对个人的影响；同时结合青春期情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往的过程中学会恰当的表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。 重点、难点 重点：情绪的分类和作用 难点：掌握青春期情绪的特点，应对青春期的情绪 教与学的媒体选择 PPT、情境材料收集等 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 展示在网络社交中常用的表情包，每个表情代表一种情绪。 2 列举常见的基本情绪，以及在此基础上组合更复杂的情绪。 3 活动一：阅读教材P35—36，根据情境《我的一天》，完成表格。 4 活动二：阅读教材P35—36“探究与分享”内容，思考问题： 结合上述情景，说说默默和小冲面对考砸后的情绪有什么不同？这些情绪对各自有何影响？ 从他们身上，你认为怎样对待青春期的情绪？ 提出问题，“正面情绪只有积极影响，负面情绪只有消极影响”。这一说法正确吗？ 5 回归课程目标，总结归纳本节所学内容。 教学活动详情 教学活动1：情境材料《我的一天》 活动目标 根据材料，总结产生不同情绪的原因、影响因素，分析情绪的特点 解决问题 学生运用实际经验，自主探究。 技术资源 阅读材料 常规资源 PPT、导学案 活动概述 教师：引出材料，提出问题。学生：小组合作探究 教与学的策略 引导学生展开谈论，及时评价 反馈评价 学生积极讨论 教学活动2：阅读教材P35—36“探究与分享” 活动目标 面对数学考试考砸，情景中两位同学出现不同的情绪，并对自身的学习和生活分别产生积极影响和消极影响。让学生在情景中领悟到情绪的积极作用和消极作用。 解决问题 让学生学会应对青春期的情绪，善于激发正面情绪，积极面对负面情绪。 技术资源 阅读课本探究活动 常规资源 PPT、导学案 活动概述 教师：引出材料，提出问题。学生：小组合作探究 教与学的策略 引导学生展开谈论，及时评价 反馈评价 学生在讨论中明白如何面对不同的情绪。 …… 评价量规 其它 参考书 教师用书 备注