《青春有格》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《青春有格》 课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 教学内容 分析 教学目标 1、能力目标 重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。 2、情感、态度与价值观目标 感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信自强的青春态度，追求“至善”的人生境界。 3.知识目标 （1）让学生知道“行己有耻”、“止于至善”的内涵 （2）让学生知道“行己有耻”、“止于至善”的要求 学习目标 理解“行己有耻”、“止于至善”的要求 学情分析 当前，社会上出现了一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位、价值虚无的问题。青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中出现了价值混乱、无所适从的现实感受。特别是近年来，频繁发生在学生之间的校园欺凌事件引起社会各界的高度关注，警示我们必须加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀，帮助他们学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，使自己的青春无悔。 重点、难点 理解“行己有耻”、“止于至善”的要求和内涵 教与学的媒体选择 电子白板 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 思考为什么刚学写字的时候需要用田字格？ 2 通过时事解读，让学生对耻的初步了解，引入课文。 3 播放视频《校园暴力屡禁不止》。你如何评价视频中学生用暴力欺凌他人的行为？ 4 通过引导学生思考，如果你周围有同学遭受校园欺凌，你会怎么选择。给出四种立场——走掉、围观、参加、制止；给学生时间思考并选择选择。 5 习题反馈 …… …… 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 通过学生所熟悉的田字格引导学生思考讨论，把熟悉的生活情境迁移到具体的教学情境，把有效的资源作为问题探究的切入口，以优化教学，实现教学“互动”，引导学生“善学”“乐学”，提高教学的有效性。 解决问题 加强引导，教师通过精心设置问题，将规范书写的田字格引导到规范社会秩序的规则底线这一知识点上 技术资源 （相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的） 多媒体教学配套资料和学校电教员 常规资源 （信息化教学资源以外的传统教学资源） 小组讨论和探究 活动概述 （教师活动和学生活动）在老师的引导下，学生能够积极参与活动。 教与学的策略 让学生表明自己的立场后，教师组织相同立场的学生讨论选择该立场的原因，并分析利弊以及行为可能造成的影响。将讨论结果汇总在卡纸上，讨论结束时派代表展示讨论结果。 教师巡视课堂，引导合作学习，帮助困难小组。 反馈评价 （对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）学生能够积极参与活动。 教学活动2：******* 活动目标 采用直观的视频并佐以教师精心设计的问题加以引导，学生会对案例产生更加浓厚的兴趣。 解决问题 让学生认识凡是自己认为可耻的就不要去做。刚刚同学们的评价我们可以看出，校园欺凌的行为既是一种可耻的行为，更是触碰道德底线，违反法律的事情。 技术资源 多媒体电教平台的维护 常规资源 多媒体电教平台，小黑板 活动概述 观看视频，讨论视频的内容 教与学的策略 关于问题探究的有效教学的策略研究指通过问题情境的设置引发学生进行问题探究的兴趣。老师不断以问题引发学生思考，注重以“问题”为线索，变“问答”的手段为“对话”的主题。促进学生在质疑与释疑思维过程中建构知识。 反馈评价 学生对本课程的内容理解比价难，可以利用视频和讨论让学生理解。同时老师应该加大训练。 …… 评价量规 其它 参考书 课标 备注