《司马光》学情分析方案.docxVIP

《司马光》学情分析方案 基本信息 县（市、区）学校姓名学科 小学语文 能力维度 J学情分析 口教学设计 □学法指导 口学业评价 所属环境 J多媒体教学环境 □混合学习环境 口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学 教学主题 司马光 教学对象 三年级学生 教学目标 .认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 .结合注秣，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，感受文言文简约的特点。 .紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静 教学重点 本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句、流利地朗读是首先遇到的困 难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点。 学习难点 让学生参考课后注释，抓住重点词句，理解句子的意思，整体感知课文内容， 并把没写出来的内容补充出来，应作为难点来突破。 在理解课文内容的基础上体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静，是本课难 点 分析方法 为了能让教学重点和难点在课堂中落地生根，我将会采取情境创设法让孩子整堂课 都能沉浸在文言文学习的良好氛围中。同时：在课堂的语言传递方面，我会采取 多样的教学方法，如谈话法、讨论法、读书指导法等等。 对于文言文中难理解的部分，我会引导孩子尝试主动思考，能借助注释、课文插 图、上下文这些现成的资源进行大胆地猜测，培养他们的探究意识和自学能力. 学情分析 实践方案 这是中年级学生第一次接触