三角函数的诱导公式微课说明.docxVIP

三角函数的诱导公式（第二课时） 三角函数的诱导公式是圆的对称性的“代数表示”，因此，用数形结合的思想，从单位圆关于直线的对称性出发研究诱导公式五和六，是一个自然的思路。课本以“思考”和“探究”为引导，利用单位圆的对称性，让学生自主发现关于直线对称的角的三角函数值之间的关系，使诱导公式（数）与单位圆（形）得到紧密结合，成为一个整体，不仅大大简化了诱导公式的推导过程，而且还有利于学生对公式的记忆，减轻了学生的记忆负担。 这部分内容设置了一个探究，目的是让学生通过自主思维活动，形成利用单位圆的对称性讨论三角函数性质的思想方法，从而发现和证明诱导公式。由于诱导公式的证明并不困难，难的是用联系的观点看问题，从单位圆的对称性发现三角函数的诱导公式，因此可以通过“探究”来启发学生的思维，引导他们利用单位圆的对称性，通过对单位圆上对称点的坐标的关系而发现诱导公式，并在具体推导过程中给学生留出较多的自主活动空间。因此，教学中应利用教科书中的“思考”和“探究”，紧扣其中问题，让学生从对称性出发，认识“角的终边与角终边关于直线对称”的图形特征，从而得出它们的终边与单位圆的交点关于直线对称的数量关系。然后，写出点，的坐标，最后用三角函数的定义得出相应的正弦值、余弦值之间的关系。在这个过程中有以下难点：直角坐标系中关于直线对称的两个点之间的关系，即点与点关于直线对称是学生不太熟悉的，要自觉的用于推导诱导公式则比较困难，教学时根据学生的实际情况我们采用直接讲解方法。在学生理解了以后，再让学生用同样的方法推导公式六，在讲解的过程中是将未知的角转化成已知的角进行推导的，与前一种方法相比较简化了推导过程，缩短了时间。