《走进水浒故事》导读课完整版课件.pptx

教学目标1.通过了解精彩情节，产生阅读梁山泊故事的兴趣。2.结合已有认知，领略名著的语言魅力。 3.通过教师讲授，了解赏析人物形象的基本方法。 活动一：四大名著档卡之《水浒传》学生通过查阅资料和调研完成下面的预习表格。《水浒传》图书类别：作者：创作背景：精彩内容举隅： 同学最熟悉的英雄故事： 同学喜爱程度：☆☆☆☆☆ 活动二：三看武松打虎 选段：那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，合身望上一扑从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰一掀，撤将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。 那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮肱胳地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。 赏读：文字给人的想象空间更为广阔。此段描写生动传神，本可以草草几十字了事的片段，每个动作的局部展开，形成一 段佳作。两声吼，两声咆哮，虎那极具穿透力的声音在山谷中回旋、冲荡，足以吓破胆，震晕脑。一扑、一掀、一剪，写尽了兽中之王的威猛：“扑”， 读者感受到的是膘肥体壮的大虫带来的压迫感；“掀”，读者体会到的是身形魁梧却不乏灵活的大虫带来的迅猛感；“剪”，读者感受到的是气急败坏的大虫带来的凶狠感。而武松回以的是一抡、一揪、几踢、几闪：读者脑海中浮现的是抡之气力，揪之虎胆，踢之狠辣，闪之灵敏。原来作者欲以虎之猛反衬打虎之难，以打虎之难反衬武松之智勇，妙哉! 活动三：怎么读?这样读。1.方言俚语怎么读?班级建立一个方言俚语表，合力总结生僻词读音和词义。词语读音释 义 省得 xing 懂得、知道。 2.插入诗词怎么读?(以武松打虎穿插诗词为例)第一首：别意悠悠去路长，挺身直上景阳冈。醉来打杀山中虎，扬得声名满四方。第二首：前车倒了千千辆，后车过了亦如然。分明指与平川路，却把忠言当恶言。第三首：无形无影透人怀，四季能吹万物开。就树撮将黄叶去，入山推出白云来。 第四首：景阳冈头风正狂，万里阴云霾日光。焰焰满川枫叶赤，纷纷遍地草芽黄。触目晚霞挂林薮，侵人冷雾满穹苍。忽闻一声霹雳响，山腰飞出兽中王。昂头踊跃逞牙爪，谷口麋鹿皆奔忙。山中狐兔潜踪迹，涧内獐猿惊且慌。卞庄见后魂魄丧，存孝遇时心胆强。清河壮士酒未醒，忽在冈头偶相迎。上下寻人虎饥渴，撞着狰狞来扑人。虎来扑人似山倒，人去迎虎如岩倾。臂腕落时坠飞炮，爪牙爬处成泥坑。拳头脚尖如雨点，淋漓两手鲜血染。秽污腥风满松林，散乱毛须坠山奄。近看千钧势未休，远观八面威风敛。身横野草锦斑销，紧闭双睛光不闪。 (1)读人物正面描写挺身直上— 英勇拳头脚尖如雨点——迅猛两手鲜血染——狠辣(2)品人物侧面描写虎之饥渴、狰狞衬托武松之智勇(3)读情感评价声名满四方——褒奖却把忠言当恶言——批评(4)读寓意“能吹万物”的狂风正如之后的武松一般，将“黄叶”撮去，将“白云”推来。 3.人物绰号怎么读?符合时代，结合外在，联合内在。如“黑旋风”,旋风是宋代的一种火炮，此绰号一是说他肤色黝黑，二是说他脾气暴躁，像火炮一样“沾火就着”。 4.人物性格怎么读?(1)综合外貌、语言、行为等描写纵向分析。(2)联系类似人物，横向比较。如：人物相同点不同点 出 身遭 遇思想意识鲁智深落草前都在朝廷为官，一身武艺，有勇有谋贫农或手艺匠 为救人而伤人性命敢作敢为林冲八十万禁军枪棒教头高衙内夺妻安分守己逆来顺受杨志 三代将门之后失陷生辰纲 一心为官 ◆通读指导阅读任务大体按照重点人物或重点情节划分。思考问题设置是为了提高学生的理解能力，建构学生的阅读策略。标注“留待”字样的题目需要学生结合之后的阅读内容深入思考。