必修四专题三四-课件.pptVIP

必修四专题三四;专题三：“笔落惊风雨”;几个基本点: 第一 知人论世 了解作者的身世和作品的时代背景，不必多，但要契合实际，有助于对作家作品的理解。 第二 多读美读、涵泳体悟 扫清障碍，疏通文字，理解字面意思，为读通打下基础。只要投入感情，美读，抑扬顿挫即可。 第三 批文入情 通过品味意象、意境，领悟作者的志向情感，有所启迪，有所联想和想象。 第四 鉴赏表达 能运用常见鉴赏术语，用自己的语言分析鉴赏，重视书面表达鉴赏的能力。;中国古诗文十大文化场景;【课时安排】 《蜀道难》1课时，《登高》和《锦瑟》1课时，《琵琶行》2课时 内容目标： 1．体验四首唐诗不同的诗风，把握诗人慷慨苍凉、感叹怅恨的人生情怀。 2．认识诗歌寄情于景、托物言志的艺术手法及作用；感受诗的意境美和声韵美。 3．加深对唐代诗歌流派和高度艺术成就的认识和理解。 学习要求： 1．能欣赏《蜀道难》雄奇豪放的诗歌风格、表现手法以及语言特色。 2．能理解《登高》情景交融的境界，理解诗人倾注在诗歌中深沉的思想情感。 3．能整理《琵琶行》中的通假字和古今异义词语，分析描写诗中音乐的手法及效果。 4．能联系创作背景，对《锦瑟》进行多元解读，说出自己对诗歌主旨的理解。 5．能掌握诗歌的一般鉴赏方法，运用常见的鉴赏术语对作品进行鉴赏。 6．能够背诵《蜀道难》《登高》，诵读并记诵《琵琶行》《锦瑟》中名句。 7．能够掌握有关作家作品常识，了解有关古体诗和近体诗的常识。 说明：以诵读为主，以整体品味为主，研习的点不要太多、太难。诗无达诂，在教学过程中，要注意把握好这个度。 ;《蜀道难》;《蜀道难》结构图;《登高》 杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”(《杜诗镜铨》)，胡应麟《诗薮》推崇此诗是古今七言律诗之冠：“一篇之内，句句皆奇，一句之中，字字皆奇”“自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也”。 适当补充杜甫的身世和写作背景。 熟读成诵。七律八句皆属对，创自老杜。懂此体格，有助背诵。; 理解阔大苍茫的宇宙空间无边无际的时间长河里的表现人生孤独与内心苍凉。 秋景 风急句：人生渺小感；渚清句：凄清感；无边句：凋零感；不尽句：消逝感。 悲情 万里：地之远也；悲秋：时之惨也；作客：羁旅也，常作客，久旅也；百年：暮齿也；多病：衰疾也。登台，高迥处也；独登台，无亲朋也。艰难：催人老也，此句总结。潦倒：借酒杯浇块垒也。 人生之悲，莫过于此。国仇家恨，交织一起。忧国伤时，跃然纸上。 ;现代朦胧诗《思念》 舒婷 一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，一题清纯然而无解的代数，一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，一双达不到彼岸的桨橹。蓓蕾一般默默地等待，夕阳一般遥遥地注目，也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。呵，在心的远景里在灵魂的深处。 ; 从《思念》引入，体味用风格接近的意象群相互作用、相互映照表达一份情思的写法。 简介作者和《无题》，熟读成诵，品味诗中表达的无端、迷惘、惆怅、温暖、伤感、朦胧等情绪。 发展要求： 罗列诸家说法，初步理解“诗无达诂”。不可解，也不必解。 课外参阅王蒙的三篇文评。;《锦瑟》主旨相关资料;《琵琶行并序》 简要补充背景材料和作者身世。 用“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”总领，整体把握叙事本末和抒情脉络。 理解虚实双线：用琵琶女的情况暗示作者才高被妒的情形。 重点鉴赏音乐描写和月色描写。 诵读：熟读并背诵诗中名句，可以要求部分学生多背诵几段或全诗。; 品味—— “满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意也。比兴相纬，寄托遥深，其意微以显，其情哀以思，其辞丽以则。” 《唐宋诗醇》 拓展——可补充诗文里的音乐描写，比如 李贺的《李凭箜篌引》《老残游记》的片段，分析比较感悟。可以让同学试写一段听某段乐曲的感受，比如《二泉映月》。 ;板块二：词别是一家 怎么理解“词别是一家” 诗“言志”，词“言情”。 李清照提出“词别是一家”，着眼于词要合乎音律，词和诗有各自适宜表现的题材和要求。 词在表达人物的情感世界和细腻的情绪变化上有独特的艺术手段，因此，词别有一种感人的力量。 她把时政等宏大主题写入诗中，如《乌江》（“生当作人杰，死亦为鬼友，至今思项羽，不肯过江东”），慷慨悲