创新学习策略与创新人才培养.pptxVIP

;目前，国内典型的研究是把课堂的有效教学分为基础性与开展性两个纬度。 ;是否能灵活运用、选择和编制教学方案； ②是否运用启发式使学生积极投入到课堂教学(如开放性提问，适当的幽默，鼓励冒险精神等) ； ③课堂教学能否表达互动和开发的要求，老师能否尊重学生，唤起学生的自律意识，能否容许学生个体专长的课外开放； ④是否具有科学思维和创造性。 ;这两个纬度的缺点是 ： ; 所谓“有效”， 主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或开展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了