学前教育学幼儿园的环境.pptxVIP

会计学;第一节 幼儿园环境的意义、构成与创设原则;（三）幼儿园内部环境的构成要素 幼儿园的内部环境，从结构上来看，有物质环境、心理环境、生活制度与常规要求等三个部分组成，但是，这三个部分，实际上都是由“物”与“人的活动”这两种要素构成。 二、幼儿园环境的意义与功能 （一）幼儿园环境的意义 1、幼儿园是幼儿重要的生活环境。 2、幼儿园也是幼儿重要的学习环境。 3、幼儿园不仅是幼儿生活与学习的环境，也是教师工作的环境。;（二）幼儿园环境的功能 1、环境可以影响人的行为，这是环境的基本功能。 幼儿园环境的基本功能，是影响与控制幼儿的行为，引发幼儿符合教育目的与要求的行为。这一功能是通过创设符合教育要求的环境来实现的。 2、幼儿园环境的特点在于，它是一个特殊的教育环境，是教师根据既定的教育目的与要求，有目的、有计划地运用环境中的各种要素，为幼儿创造出来的具有教育功能的环境。;三、幼儿园环境创设的原则与要求 （一）幼儿园环境创设的基本原则 1、目标导向原则 2、发展适宜性原则 3、幼儿参与的原则 4、经济性原则;（二）幼儿园环境创设的基本要求 1、保障幼儿的安全与健康 2、满足幼儿身心发展的基本需要 3、适宜于幼儿身心发展的水平与特点 4、符合教育目标与要求 5、适宜于社区文化背景与经济发展条件 ;第二节 幼儿园物质环境的创设;（三）户外环境的创设 1、地面 2、器械设备 3、游戏场地的结构 4、绿化 二、户内环境的创设与利用 （一）面积与空间利用 1、足够的空间是幼儿在户内开展各种活动的必要条件。 2、在面积既定的情况下，要充分利用空间，尽量减少不必要的家具、设备，为幼儿腾出活动空间。;（二）户内环境的结构 一个结构良好的户内环境应符合以下标准： 1、活动区数量、面积适宜 2、各活动区的活动互不干扰 3、安全、卫生 4、幼儿有独处的地方 5、对幼儿的行为具有控制的作用 （三）材料的投放 1、各活动区必备的材料 2、材料投放适宜性的评价标准;第9页/共30页;第10页/共30页;第二节 幼儿园物质环境的创设;第12页/共30页;第13页/共30页;??14页/共30页;第15页/共30页;第16页/共30页;第三节 幼儿园心理环境的创设;二、积极主动地与幼儿交往 （一）教师与幼儿交往的态度 1、教师要以亲切、平等的态度，积极主动地与幼儿交往。一方面可以使幼儿在心理上消除对教师的隔阂和畏惧，另一方面可以使幼儿感到教师的关注，密切师生关系与情感。 2、教师与幼儿的交往中，切忌以居高临下的姿态对待幼儿，对幼儿发号施令，强制幼儿服从。;第三节 幼儿园心理环境的创设;第三节 幼儿园心理环境的创设;第三节 幼儿园心理环境的创设;第四节 幼儿园的生活制度与常规;第四节 幼儿园的生活制度与常规;第四节 幼儿园的生活制度与常规;第四节 幼儿园的生活制度与常规;本章参考资料;秦振飙 ：幼小衔接课程现状的调查与反思——对广西幼儿园教师和小学教师的比较研，学前教育研究2005年第5期； ;韦小冰 ：幼小衔接中幼儿社会性适应能力培养工作的调查 ，幼儿教育，2003年第7、8期；;吴爱宝 ：“幼小衔接”关键问题的探讨 ，学前教育1994第Z2期；