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会计学1如何发现对待和解决学生的心理问题 主要内容学生的主要心理问题关于心理问题的一些基本概念及理论如何发现学生的心理问题如何对待学生的心理问题如何解决学生的心理问题几点建议第1页/共26页 人大附中心理咨询情况统计（04年5月-07年5月）第2页/共26页 人大附中心理咨询情况统计第3页/共26页 学生的主要心理和行为问题焦虑（考试焦虑）和抑郁人际关系（包括亲子关系、 异性交往等）学习问题和学习障碍认知偏差造成的自卑、恐惧等强迫思维和强迫行为失眠厌学、逃学暴力、自虐、网络成瘾等对人生意义和价值的茫然其他严重的人格障碍第4页/共26页 几个概念精神疾病，心理问题（自知力）精神分裂症心理现实（有纯粹的客观吗？）迷信/科学，没有完全相同的对客观的反应，每个人都生活在自己的心理现实中。移情，反移情（客体关系理论）关系模式共情/同感　最基本的建立关系的能力人格 所谓健康的心理，其实就是健全的人格精神分析（小时候的经历），行为治疗（条件反射，刺激－反应），认知构建（刺激-认知-行为/情绪），人本主义（来访者中心）意识，潜意识（个人，集体），心理防御机制 发展心理学（Piaget, Freud, Arikson）第5页/共26页 心理发展阶段论Arikson：８阶段　信任～不信任（婴儿期）　自主～羞怯（儿童期）　主动～内疚（学龄初期）　勤奋～自卑（学龄期/小学）　认同～混乱（青春期） 亲密～疏离（成年早期） 创造～停滞（成年期） 自我调整～失望（成熟期）Freud: 欲望满足阶段 口欲期（0-1岁） 肛欲期（1-2岁） 生殖器期（2-5岁） 俄狄浦斯情结 潜伏期（青春期前） 生殖期（青春期） 本我（快乐原则）/自我（现实原则）/超我（道德原则）第6页/共26页 心理健康的5个标准 “健康的一半是心理健康”——联合国世界卫生组织 1. 正确的人生态度（有追求而不执着） 2. 满意的心境（对自己满意，对他人满意） 3. 和谐的人际关系（家人，老师，同学） 4. 良好的个性，统一的人格 5. 适度的情绪，充分的理智（本我，超我） 抑郁—暴力第7页/共26页 如何发现学生的心理问题核心：异常行为观察：异常行为（和其他人的异常，和本人一贯行为的异常） 案例：1）突然间胡言乱语的女生 2）上课走神，几天不怎么睡觉 3）因失眠而抑郁的好学生抓住细节：学生某些看似不经意的提问等 案例：问“是否能发生性关系”的女生第8页/共26页 如何发现学生的心理问题核心：异常家庭档案：单亲家庭，全职妈妈，父母经常不在家，和隔辈老人生活，从小住校…… 案例：1）打人，自杀，抽烟喝酒的坏孩子 2）长达数年单恋一个女生的男生 3）多年看心理医生的男生其他异常：外表、谈吐等（个性化不等同于异常） 案例：1）一个身高不到1米5的初三男生 2）肥胖的高二男生 3）描眉画眼的初一女生第9页/共26页 如何对待学生的心理问题核心：爱、宽容、接纳问题学生更需要爱，谁也不愿意自己成为问题学生，是家庭和成长经历使然。分析成因，几乎就必然能做到爱和宽容。 案例：1）一个不敢交朋友的女孩儿 2）用拳头说话的男生 帮助处于痛苦中的另一个人是人类最高尚的行为之一！第10页/共26页 如何对待学生的心理问题核心：爱、宽容、接纳对有心理问题的学生吹毛求疵，无异于雪上加霜，他们需要教师的宽容和帮助，进行人格的调整与重建。 案例： 1）上化学课就走神，考化学就心慌的女生 2）被老师“骂成”见人恐怖症的女孩儿第11页/共26页 如何对待学生的心理问题核心：爱、宽容、接纳悦纳自己，宽容他人——教师自身的修为 一个有人情味的，充满爱心、宽容心和悲悯心的人。 一个没有深刻分析过自己的人，是很难真正了解和理解他人的。 思考一些重大的问题：成功，幸福感，学习与人生，存在的意义，先天与后天，平等，安全感，恐惧与不完美感，……第12页/共26页 如何解决学生的心理问题核心：关系，沟通用心倾听，巧妙提问 一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理烦闷时主要选择向朋友倾诉（包括网上聊天），先和父母讲的占30％，先和老师讲的仅占3.3％，和谁也不说的达到29.7％。 1）开放式提问：你怎么啦？发生什么事情了吗？你怎么看待这件事？你的感觉是什么？这次考得不好，你分析原因了吗？ ２）共情／同感：感同身受，真正的换位思考——别忘记了你的青少年时代；时代的特征，年龄的差异