幼儿教师《学前儿童心理健康指导与辅导》考试复习资料含答案.pdfVIP

一、填空 1. 婴幼儿心理健康的核心是与生物学特征、社会关系和文化背景相适应的 （情绪）和 （社会能力）发 展。 2.脑神经系统发育的特点决定了婴儿的大脑发育具有很大的 （可塑性）和 （修复性），刺激缺乏和刺激 过度都可能对儿童大脑发展带来不利影响。 3. 儿童分离焦虑的高峰期时 （14-18个月），以后随着独立性的发展，分离焦虑出现的次数和 （强度 ） 都逐渐降低。 4.根据儿童气质维度如活动水平、节律性、适应性等与养育关系较大的维度的特点，可以将儿童分为难 养型、易养型和 （启动缓慢型）三种典型类型，以及 （中间型）。 5.儿童心理行为评估的基本原则包括（发展教育性原则）、综合性原则、客观性原则和保密性原则。 6.儿童的自我调控是对自己 （情绪）和 （行为）的调节控制能力。 7.孤独症又称 （自闭症），多发病于3岁前，是一种较为严重的 （发育性）障碍。 8.学前儿童心理健康发展监测的内容主要着眼于两个方面，一是 （心理的发展程度），二是 （心理的问 题或障碍）。 9.常用的儿童心理矫正术可大致分为强化、消退与 （行为塑造）。 10.儿童的健康，包括心理健康，是（教育）的前提。儿童心理健康的基本条件是 （脑神经）系统的正常 发育。 11.对儿童心理问题进行家庭干预，可以是 （发展性）干预，也可以是 （矫正性）干预。 12.依恋障碍主要与 （教养方式）不良有关，养育者频繁更换可能导致 （脱抑制性）依恋障碍。 13.1岁半以后，儿童经常喜欢咬玩具、吃剥落的墙皮、头发、黏土等不能吃的东西，且其进食行为不符 合当地饮食习惯或传统的情况，可能患有进食障碍，称为 （异食癖）。在睡眠过程中起床活动或行走， 可能患有 （睡行症），俗称梦游。 14.新生儿期起父母就过渡保护或溺爱孩子，使孩子的自主性发展受到影响，容易造成 （易感儿童综合 征）现象。1岁以内的婴儿，看到其他孩子哭，他也哭的现象称之为 （共情）现象。 15.为培养幼儿良好的行为习惯，最常用、最有效的手段就是正性强化法，又称 （阳性强化法），又称 （鼓励强化法）。 16.发展良好的同伴关系，不仅是幼儿 （社会性）发展的重要内容，也是预防幼儿 （心理行为问题）的重 要途径。 17. 社交退缩的孩子不仅是缺乏 （人际交往）能力的表现，也是缺乏 （自信 ）的表现。 18. 教师和家长通过日常生活中的活动、 （家长榜样）、（游戏）、讲解学习等途径，促进儿童我调控 能力的发展。 19. 营养不良可以预示神经认知的缺陷，并预示着儿童期到青少年期 （外显行行为问题）的持续存在。 20. 国内外很多研究表明， （0-3岁）是幼儿身心发育的重要奠基时期，尤其是脑发育最迅速的时期。 21.4-5岁幼儿开始发展有意记忆，并且记忆和回忆能力良好，可以开始用 （复述）、（联想）、（组 织）等帮助记忆的方法。 22 ．放松疗法要求儿童有一定的理解、接受能力和 （行为控制能力），所以对于儿童，一般适宜于4 岁 以后。 23. 引起幼儿孤独症的危险因素可以归纳为： （遗传）、（感染）与免疫和孕期理化因子刺激等。 24. 儿童虐待包括 （躯体虐待）、（性虐待）、忽视和心理情感虐待。 25. 按照涉及的心理领域划分，心理评估方法包括情绪行为评估、 （智力测量）和 （人格测验）等。 26. 按照评估精确性划分，心理评估方法可以分为 （筛选性评估）和（诊断性评估）。 27.运用气质的知识可以辅助家长和儿童工作者采取适合儿童气质的（教养方式），预防和干预行为问 题。 28. 精神发育迟滞是很多先天或后天的因素造成的精神发育受阻或者不完全，临床表现为显著的 （智力 水平低下）伴学习困难及 （社会适应能力）欠缺。 29.感觉统合训练的关键是同时给予儿童（前庭）、（肌肉）、关节、皮肤触觉、视、听、嗅等多种刺 激，并将这些刺激与 （运动）相结合。 30.儿童的心理发展是 （生物学）因素与 （社会环境）因素相互作用的结果。 31.降低儿童早期营养不良有助于降低以后的 （反社会）和 （攻击）行为。 32.2~3岁是婴幼儿形成 （个性）的初始时期，也是婴幼儿建立 （自主性）的重要时期。 1.父母操纵子女的一切，用权力和强制性的训练使孩子听命，从自己主观意志代替子女考虑。这属于哪 一种家庭教养类型（ B ）。 A.权威型 B专制型 C.溺爱型 D.忽视型 2.下列哪项不属于选择性缄默幼儿的情绪或行为方面的问题（ C ） A.焦虑 B害羞 C.依赖 D.易生气 3. 为培养幼儿良好的行为习惯，最常用、最有效的手段是（ A ） A.鼓励强化法 B.消退 C.惩罚法 D.