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回归生活是品德教育的主要途径（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5670字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：回归生活是品德教育的主要途径 1 1在看和玩中培养学生对生活的观察、思考习惯 2 2在角色扮演中对学生进行价值引导 2 3在综合实践活动课中不断丰富学生的生活经验 3 1学习的兴趣 5 2学生自身存在的问题 5 3学生的创新意识 5 文2：课堂教学是实施素质教育的主要途径 6 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 回归生活是品德教育的主要途径（教学资料） 文1：回归生活是品德教育的主要途径 〔摘要〕儿童的品德教育源于他们对生活的认识、体验、感悟，在正确的引导下，让每个学生学会做人，养成良好的行为习惯。 〔关键词〕品德教育回归生活重要途径 “生活即教育”。《品德与生活》、《品德与社会》课程标准指出：“儿童的生活是课程的基础。”如何让品德教育回归生活？我认为应从以下几点做起： 1在看和玩中培养学生对生活的观察、思考习惯 以学生的生活经验为基础的《品德与生活》、《品德与社会》教学，每一节课都离不开学生对生活的观察，通过观察，能调动学生根据已有的生活经验，去发现问题，探索问题，体验生活，感受生活的乐趣。 如：在教学“风儿吹呀吹”这一课时完全可以领着学生到大自然中去体验，去发现、去感受风，并让学生用一句完整的话把看到的、听到的、想到的说一说。同时结合生活中一些关于风的视频，知道风给人们带来那些好处和有那些危害（这样图文并茂感染力强）？在最后一个环节，通过学生每人亲手做个一个漂亮的风车到教室外玩一玩来感受学习的乐趣无限。“留心处处皆学问”，学生的生活经验和观察角度往往会对身边的现象“熟视无睹”，在课堂教学中教师必须从点点滴滴入手，帮助学生学做生活的有心人。 2在角色扮演中对学生进行价值引导 扮演生活中的角色，让学生阅读文本的基础上，通过已有的经验，再现生活中的某个行为片断，让学生产生身临其境之感。学生品德形成是一个复杂的、长期的、渐进的过程。在教学中，必须以课堂的基础上，引导学生进行“模拟”生活，让品德从生活中来，又回到生活中去。 如：教学《遵守交通规则》，可以在校园内模拟人行横道和红绿灯的场景，让学生“真实”地体验应该如何遵守交通规则，怎样才是真正遵守交通规则的行为。也可让学生在周五放学回家时以小记者的身份去采访一下送自己回家的司机，这就要求以小组的形式有提问的，有记录的，提的问题一定要有价值。 3在综合实践活动课中不断丰富学生的生活经验 “在生活中找教育”。学生在课堂上、在教材上的内容毕竟是有限的，而且教材的内容有的对农村孩子来说有一定的距离。因此要对教材内容进行整合、删减。而所有的这些都基于学生的生活经验，因此应该找到最接近学生生活的那个点，充分发挥学生的主体地位和主观能动性，围绕整合后的内容去搜集整理资料。把综合实践活动课拓展到学生生活的各个层面，使其成为学生参见社会活动、深入社会生活的原动力。 如：在“独具魅力的中华传统文化”的综合实践活动中，根据教材要求，除了让学生了解一些简单的京剧知识外，还可以结合本地区的特色，引导学生对当地独具魅力的文化现象进行搜集整理。比如“东北二人转”、“东北皮影戏”、以及当地的丧葬、婚俗和一些传统节日的习俗等，使学生在活动中认识到中华传统文化的博大精深。 “教学即生活”和“生活即教学”的观念要时时处处在我们的教学中体现。品德课的教学要以儿童的生活为主线，以儿童丰富多彩的生活为题材，以密切联系儿童现实生活的活动为载体，以综合实践活动为形式，让儿童走进生活，在生活中进行品德教育。 提高数学教学质量之我见 □秦建丽 〔摘要〕作为一名数学教师，对如何提高教学存在着一种认识，认为数学是作为衡量一个人能力的一门重要学科，高中数学语言表达很抽象，逻辑很严密，思维很严谨，知识连贯性和系统性也较强，那么怎样才能数学教学质量得到提高呢？首先应从它的教学模式、内容和方法进行分析，并采取相应的措施，才能达到可喜的目标。 〔关键词〕教学质量提高方法高中数学 传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课———讲授新课———练习巩固。即使在学习环节中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索，以致于丧失了创造力。上课基本采用满堂灌的方法，不管学生听不听得懂，反正讲了，