唐朝的中外文化交流——唐与新罗的交往 教学设计 2022-2023学年部编版七年级历史下册.docx

唐朝的中外文化交流——唐与新罗的交往 教学设计 课题 唐与新罗的交往 课型 微课 课题出处 部编版中国历史 七年级下册 第4课 唐朝的中外文化交流 教材分析 第一单元主要涉及的是隋唐时期，繁荣与开放是这一时期重要的时代特征，本课所讲的唐朝与新罗的交往也是“开放”中的重要内容。第4课广泛涉及了与日本、朝鲜半岛以及天竺的交流，鉴真东渡与玄奘西行，学生在此前已经有所了解，而对于新罗这一个板块则缺乏了解，所以非常适合作为微课选题。因而需要把握的是，如何以浅显易懂的语言和历史要素，将对外交往这一个重要主题从唐与新罗中来凸显出来。 学情分析 初一的孩子正处于历史学习能力的架构阶段，也是学习思维、学习方法的调试阶段，具有初步的归纳能力和思考能力。从进入中国古代史的中后期，学习需求难度和深度都有所提升，因而在教学时需要有意地培养他们历史解释、史料实证等核心素养。 教学目标 1、唯物史观、时空观念：了解唐朝时期唐与新罗往来的路线、朝鲜半岛的基本局势，知道唐与新罗交往对于国家与日常生活的影响。 2、历史解释、史料实证：理解唐与新罗交流往来的表现，知道从历史材料中分析得出相关结论。 教学重难点 重点：唐与新罗交流往来的表现 难点：唐与新罗交流往来的目的与影响 教学过程 教学程序 师生活动 设计意图 导入新课 以崔致远的一首诗作为导入，引导学生分析和思考这首诗和中国古代诗人在诗歌创作上的相似度，最后点明崔致远的新罗人身份。 以诗句内容、结构和技巧的相似，与身份的相异对比，吸引学生学习兴趣，激发探究欲，增加课堂趣味性。 第一部分： 新罗入唐之交往 通过呈现新罗、唐区域的地图，让学生直观感受到新罗和中原的距离，由此引入新罗入唐的路线。 结合地理所学的西风带知识，引导学生明确新罗入唐的艰险程度，由此引发对于新罗人入唐人数之多、需求之大的原因的探究。 复现崔致远，以其朋友的诗句，对于新罗来唐海路艰险的叙述，引出对于崔致远生平的学习。 在对崔致远生平学习的部分，引导学生从其人生经历中找出唐与新罗交往的体现，其中主要包括新罗所推行的政治体制、地方制度，以及崔致远暮年隐居与儒学所推崇的出世入世观念的相似性，即思想文化方面的影响。 在对于新罗留学生的探究环节，涉及高句丽、百济与新罗的三国时代，唐与新罗联手消灭高句丽与百济，也是军事方面交往的突出体现。 以唐玄宗对于新罗的评价“君子之国”，认为需要派遣使节去往新罗，以儒学对他们进行教化，由此引出下一部分。 结合地图、时序逻辑展示等图文材料，让学生更直观地提炼历史信息，便利其探究历史要素，培养时空观念和史料实证等核心素养。 教学过程 第二部分：唐遣新罗之使节 首先以图表的形式，引导学生分析数据并得出结论，这一时期被派遣新罗的使臣大多都是中央官员，官职与品级较为分散，但以五品为主，从中能看出唐对于新罗的交往始终较为重视。 接着引导学生思考，唐派遣使节出使新罗的目的。其中广泛包含了因军事联盟所带来的沟通军情的需要，作为宗主国吊祭和册立新罗王的需求，以及宣扬唐朝的制度与文化。此外，有很多新罗人在这一时期担任遣往新罗的使节，他们承担着传递敕令，归国征兵，和以新罗人的先天优势便利唐与新罗之间外交的重大责任。其中，引导学生分析唐朝诗人张籍所写的送任副使的新罗人去往新罗的诗，更直观地感受到新罗人在便利外交这一方面得天独厚的优势，以及在唐中后期倚仗新罗人进行唐与新罗对外交往的原因。 引导学生发散思维，进行合理的历史推断，探究唐派遣使节出使新罗的目的以及由此所产生的对于双方的影响。此外，合理地分析图表，提炼历史信息，并得出正确的历史结论。有效培养其历史解释、史料实证和唯物史观等核心素养。