以地理视角分析自然灾害教学课件.pptVIP

18 19 20 21 22 23 24 第3讲 重点难点·突破解疑 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 重点难点·突破解疑 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 重点难点·突破解疑 总人 口(万 人) 建筑 面积 (万m2) 地震灾害中 灾后死 亡人数 (人) 伤亡 人数 (人) 经济 损失 (亿元) 倒塌 建筑 (万m2) A 127 8 119 746 34 762 176.310 3 187 789 187 B 16 68 837 1 487 3.462 34 163 77 C 0.23 362 56 0.000 87 271.2 32 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 重点难点·突破解疑 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 重点难点·突破解疑 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 综合演练·随堂巩固 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 综合演练·随堂巩固 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 综合演练·随堂巩固 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 综合演练·随堂巩固 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 综合演练·随堂巩固 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 综合演练·随堂巩固 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 综合演练·随堂巩固 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 综合演练·随堂巩固 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 第3讲 综合演练·随堂巩固 本讲栏目开关 重点难点·突破解疑 综合演练·随堂巩固 在传统初创新教学一直以为满足新课标改革的教学需要，我国教育也越来越强调对创新性、综合性人才的培育。主动思考探究问题的基本能力，就是指让学生能够发现问题的同时，还可以运用数学知识主动去思考探究并解决数学学习和日常生活中的问题，对于学生主动思考探究能力的培养，符合当前课改的新要求。与此同时，根据调查研究发现，国内外对数学教学不同的教育观念也导致了实际教学开展过程中的差异性：国外发达国家在教授学生数学时，他们教授给学生更多的是数学的实践，而不是计算方法;但在我们国家不难发现，在小学时，为了快速帮助学生熟练100以内的乘除法，很多家长或教师就会让学生背乘法口诀。在数学教育方面，教师培养学生的计算能力是十分有必要的，同时也要重视培养学生主动思考和探究问题的能力。否则当学生遇到考查他们探究问题能力的问题时，他们就会不知所措，很容易丢分。为了改善小学数学教学现状，教师必须整改和完善以往的教学方式，在数学教学中更侧重于对学生思维的培养。来都是数学教学过程中一直提倡的。但是很多教师在引导学生主动开展思考探究的过程中，仍然受到自己丰富的教学经验的限制，难以进行有效变通。具体来说，受传统观念与应试教育理念的影响，部分教师针对课本中的重点学习内容都只要求学生死记硬背数学公式以运用题海战术提高学生的应试能力。同时，部分学校还坚持以教师为中心的“师本教育”理念进行教学，这样的教学模式往往是以教师成为课堂主体开展相关教学，而忽略了学生在学习过程中的重要角色。与此同时，各个学生的学习能力、学习习惯、学习兴趣都不同，因此教师没有对学生差异的进行理解，只按照既定的教学标准进行统一教学，因此学习能力较弱的学生，就很难跟得上教学进度，严重的甚至会让学生对数学失去兴趣，对数学课程产生抵触心态。初中生的小学生由于在小学才开始接触数学，其能力和数学语言水平其实都在一个比较初级的阶段，这也就导致了学生在实际对题目开展思考探究的时候，往往会因为无法理解题干而导致对题目所描述的内容感觉不明，所以无法解题。对于学生阅读能力的培养，可以帮助学生规范自身的数学语言，同时也能够有效地提升学生的题干理解能力，不仅可以让学生在针对问题开展自主思考研究的过程中，能够更加富有逻辑性，也能够帮助小学生跳出传统的思维僵局，发现创新点。教师在进行实际教学的时候，学生们也会减少很多的理解障碍。但仅依靠课堂教学，学生的数学语言水平很难提升，因此，教师在课余时间对学生多进行数学阅读的相关训练是非常有必要的。理解能力、认知水很多教师在进行教学过程中引导学生主动思考的时候，常常对教材资源的利用不够充分。举例来说，他们在教授学生解题技巧的时候对于题目的文本只是用简单的一句话概括，让学生大致了解题目的意思是什么，却没有对其进行进一步的延伸，将其与课本中的相关知识点进行有机的结合，从而进行更加深入的解读。正因为数学解题的实际过程是十分枯燥且复杂的，学生在进行实际解题的时候，需要将大量的、