教科版 六年级下册科学-《产生气体的变化》教学设计2023春.docxVIP

PAGE PAGE 1 教科版 六年级下册 《物质的变化》单元 2.产生气体的变化 教学设计及反思 单元 《物质的变化》 课题 2.产生气体的变化 课时 1 核心 概念 2.物质的变化与化学反应 学习内容及要求 2.3 物质变化的特征 5～6年级 ⑤知道有些物质发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了变化。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体。物质发生化学变化会产生新的物质。 科学思维 能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化。 探究实践 能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。 态度责任 初步感受物质变化对生活的影响。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过不同物体与水和白醋分别混合实验，细致观察，以实验现象为依据来判断物质发生了什么变化。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 根据实验现象判断物质发生了什么变化。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2. 塑料杯 白砂糖 食盐 小苏打 定量勺 自封袋 滴管 贝壳 白醋 学生：学生活动手册等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要继续研究物质的变化。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦 1.同学们，通过上节课学习，我们知道物质总在不断地变化，有些变化只改变了物质的大小、形状等，比如烧开的水和慢慢融化的冰块；而有些变化产生了新的物质，比如生锈的铸铁锅、咬过后放置的苹果，我们说它们发生了化学变化。 2.过渡：你看，物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们判断物质发生了什么变化。 3.出示烟花绽放图片，提问：烟花绽放时有哪些现象？它是化学变化吗？ 4.小组交流，全班汇报。 5.教师小结：烟花绽放时会有光、热、其他颜色产生，它们都是不同于原来的物质，产生了新的物质，都是化学变化。 6.出示图片：食盐、白砂糖、小苏打、水、醋。这些物质按一定的方法混合在一起，会有哪些现象产生呢？今天这节课，我们一起来学习第2课。 板书课题：产生气体的变化。 从上节课的内容引出物质变化的过程中发生着一些变化，明确这些现象可以帮助我们判断物质到底发生了什么变化？简单有效，为后续的探究留有更多时间；从身边的常见物质变化到食盐、白砂糖和小苏打，明确本节课的研究主题——产生气体的变化。 二、探索 （一）观察有气体产生的变化 1.PPT出示材料：2组塑料瓶盖中分别装有食盐、白砂糖、小苏打，滴管，白醋，水。 2.提问：如果用水和白醋分别与它们混合，会发生什么变化？我们能在变化中观察到什么现象？ 3.学生根据生活经验和已有知识进行预测。 4.教师介绍实验方法（PPT）。 ①在1、2、3号瓶盖中滴入少量水；②在4、5、6号瓶盖中滴入少量白醋；③仔细观察，并及时记录实验现象。 5.学生领取实验材料，开始实验，观察实验现象并做好记录。 6.小组内交流，准备全班汇报。 7.交流研讨：你们观察到了什么现象？它们分别发生了什么变化？ 预设：把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有一种气体产生，这种气体是不同于白醋和小苏打的新物质，因此这种变化是化学变化；其他5个瓶盖中没有观察到新物质产生，这种变化是物理变化。 （二）收集产生的气体 1.谈话：同学们，白醋和小苏打混合产生的气体是什么气体呢？ 2.学生交流。 3.教师：如果我们想研究一下这个气体，需要收集气体。怎么收集气体呢？ 4.小组交流：怎么收集气体？ 5.全体交流，并引导收集气体的办法。 ①取一个密封袋，在里面装入五滴管白醋；②将装有小苏打的瓶盖小心地放入密封袋中；③尽量排出袋内的空气，封好密封袋的封口，然后将瓶盖翻到，让小苏打和白醋混合；④仔细观察现象。 6.教师：在这个实验中，你有什么要提醒大家的？ 7.学生实验、观察。 8.研讨：小苏打和白醋产生的气体是什么？这种气体有什么特点？和人类又有怎样的关系呢？ ①学生自主交流。 ②教师结合资料交流。 资料： 二氧化碳在常温下是一种无色无味的气体，比空气重，不支持燃烧，把二氧化碳通入到澄清石灰水中，会使澄清石灰水变浑浊。二氧化碳在大气中的含量虽然仅占0.03％，但它与人类的关系却非常密切。它是一种工业原料，可以用在制纯碱、尿素、糖和汽水等工业上。它也是绿色植物进行光合作用不可缺少的原料，没有二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，为人类提供新鲜空气；适当增