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教学时空
把握学生学习起点 提高课堂教学实效
殷姚静美
教学活动中,教材本身的逻辑起点往往与学 者对学生就这几个词的掌握情况进行了调研。
生真实的认知起点和教师预定的起点之间存在
差异。有些教师常常忽视大多数学生原有的认知 通过前测了解到,全班39名学生中,大部分
和
基础,被少数学生与教师互相呼应的假象所迷 人都已会读apple(
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