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合作学习教学模式在中职《管理学》 课程教学中的应用 摘 要 随着时代的变化，经济的发展，社会对于人才的要求越来越严格，教育的重要 性逐渐凸显出来。职业技术教育专门培养实践性人才，在近几年也得到了国家的高 度重视，给予了政策支持。然而，当前我国传统职业教育的弊端显现，教学改革进 程缓慢，尤其是中等职业技术教育。中职学生具有一定特殊性，他们普遍没有良好 的学习习惯，素质参差不一，学习动机不明确。因此为了培养社会所需人才，加强 学生专业能力，提高学生学习积极性，在中职学校进行教学模式改革是必然之举。 本文以《管理学》课程为例，对合作学习模式在中职管理类课程中的应用进行 研究。首先，运用问卷调查法与访谈法对中职学校《管理学》现状进行阐述，从课 程、教师、学生三个方面分析当前教学中出现的问题，进而说明合作学习在中职《管 理学》应用的必要性与可行性。其次，在相关文献的基础上对合作学习教学模式进 行教学设计，在《管理学》中选取“制定计划”这一章节内容进行具体分析，将以 学生为主体，关注学生全面发展，尊重学生差异性作为教学理念，在应用中需要注 意课堂纪律的维护与讨论时间的安排。最后，通过对实验班级进行教学改革，利用 统计方法将教学改革前后的教学效果进行对比分析，以检验合作学习模式的教学效 果。 本文通过研究得出以下结论：（1 ）中等职业技术学校运用合作学习教学模式， 具有必要性与可行性。合作学习教学模式可以弥补传统教学模式的不足，提高学生 主动性，构建良好的学习氛围，激发学生学习兴趣。且中职学生具有一定特殊性， 基础知识薄弱，容易存在自卑、自尊心理，合作学习模式可以提高学生交际能力， 相互合作，共同进步。（2 ）与传统教学模式相比，合作学习教学模式更加符合学生 偏好，提高学生自身能力，增强教学效果，学生的整体满意度提高，学生认可度也 较高，改变了原有考核方式，考试成绩不再是考核的唯一标准。（3）合作学习教学 模式同时也存在着一定不足，例如容易流于形式，探讨时间不够充裕，同学间参与 度不均衡等。并针对所出现的问题，提出了相关教学对策。 关键字：合作学习；中职；管理学；教学应用 I 目 录 摘 要I ABSTRACT II 一、绪论 1 （一）研究的背景与意义 1 1. 研究的背景 1 2. 研究的意义 2 （二）国内外研究概述 2 1. 国外研究现状综述 2 2. 国内研究现状综述 4 3. 研究现状述评 5 （三）合作学习的相关理论 5 1. 合作学习法的概念 5 2. 合作学习的相关理论 6 3. 合作学习教学模式的一般步骤 8 （四）研究方法 11 1. 文献研究法 11 2. 问卷调查法 11 3. 访谈法 11 4. 课堂观察法 11 5. 对比分析法 11 二、中职学校《管理学》教学的现状分析 13 （一）中职学校《管理学》教学现状的调研及分析 13 1. 学生对于《管理学》课程学习兴趣情况调查 13 2. 学生学习动机调查 13 3. 学生学习主动性调查 14 4. 教学方式调查 15 5. 学生学习困难度调查 16 （二）中职学校《管理学》教学存在的问题及分析 17 1. 课程方面 17 2. 教师方面 18 3. 学生方面 18 （三）中职学校运用合作学习教学模式的必要性和可行性 19 1. 中职学校运