初中物理教研组校本研修计划.docx

初中物理教研组校本研修计划 篇一：初中物理学科校本研修计划初中物理学科校本研修计划 一、指导思想 为了更好地开展校本研修实践，以课例为载体，以课堂 教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标， 以物理教学中课型模式设计的现实问题为切入点，运用校本 研修实施方案，提升个人的“教、研、析”各项能力，使平 日的研修成为个人专业成长的真正的加油站。 二、研修专题 拟定专题：初中物理练习题的加工和使用方法子专题：1.物理试题的认识和选择 物理试题的加工与修改 充分发挥练习题使用价值的方法三、研修目标 通过学习，能够明确阐明教学中所选练习题的原因和 价值。提升个人的“研题”的意识。 通过研讨，能够指出一些物理试题的不足并提出有针 对性的修改方法。提升个人的“研题”的能力。 结合教学实际，能够设计出典型物理练习题的使用方 案，也能对他人的方案作出恰当的评价。促进教学行为更加 符合课程标准的要求，有利于减轻学生的课业负担，提高教 与学的效益。 四、研修流程 （一)、初始阶段 1.确定主题问题以及问题产生原因。 提炼基于自己的校本研修主题而产生的子课题，主要是 结合学情特点，在教学实践中经常或现阶段需要解决的问题，在确立主题过程中要分析主题产生的原因，并寻求理论 支撑。如果有条件，可在学生和老师间进行问卷调查，收集 数据分析数据，确立主题，使校本研修更有针对性。（可以 是区域性的共同问题，鼓励结合学校特点的个性化的问题） 上报研修主题，在区域范围内研讨，交流和借鉴。 2.个人学习分析解决问题方法。 为了使校本研修做的更加有效，加强理论学习，提高认识，充分利用集备、教研等时间向组内的老师学习相关材料， 从而使个人研修主题有了更深一步的理解。 定期举行学习交流，明确学习方向，加强学习内容与所 研究问题的关联性。针对要解决的问题，提出自己的解决方 案，并能够阐述理论依据。 3.同伴互助，针对具体案例给出具体意见，形成教学设 计。 结合校本研修主题，根据学校学生的实际情况，选定某 节课作为校本研修的一节研讨课。以这节课为载体，通过课 题引领，确立主讲人，组内集备，每个人都发表意见，最终 达成共识，形成教学设计。 此过程要有专门的记录，会后整理归纳，形成文档，并 辅以音像资料。 预设方案的效果，设计实施过程中科学研究的方法和手段。 （二）、实施阶段 实践操作——试讲。 首次试讲，影像设备齐备，录像、照相留作资料储备， 备课组长负责，全组教师都要参加，另外教学主任、教学校 长、教学联合体的备课组长或教研组长也要参与听课，要求 听课教师要认真记录，结合集备时的内容，课堂生成的东西 提出整改想法，以备课后交流，如若需要可以请校内外专家 参与听评课。 研究过程方向清晰，任务明确，责任到位。 深入研讨，给出具体问题的改进意见，修改教学设计， 并寻求理论支持。 试讲结束组织听课老师对本节课进行深入研究，先由上课教师谈本节课体会、感受与困惑，其他听课教师逐一发言，对具体问题提出具体意见，最终达成共识。 相对于上一次为什么这样修改寻求理论支撑，形成文档。 再实践、再认识、再思考。再一次的实践，思考和研讨 （三）、总结阶段 个人反思，对研修过程的体会、感受、认识，进行总结 和反思。 、总结整理好的教学反思、教学随笔、教学叙事、 教学实录、课例分析等，形成校本研修案例集。 参与活动的教师，要结合个人的实际，针对研修主题、 研修专题，努力写出真实、生动高质量的教学反思、教学随 笔、教学叙事、教学实录、课例分析等。 可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设 计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录。 总之形式多样，最关键的是要把材料整理好。 、完善校本研修运行机制，探索校本研修模式， 形成若干典型模式。 基于各校校本研修主题，结合区教学模式“积极情感+成功体验=高效学习”，探索适合本校教学 环境的校本研修模式，最终形成就有学校特色的经典模式。 、统计、整理、分析实施过程中的相关数据，作进一步科学处理分析。 用数据说话，用量来衡量，从量变到质变，一定要保留研修过程中的相关数据与相关内容，学 会从分析数据中发现问题，提炼问题，进而找到解决问题的 方向和有效方法。在研修过程中所有的数据、内容都由专职 老师负责整理，分类汇总，为下一步的科学分析提供了必要 的物质保障。 、总结经验，开展区域校本研修观摩、交流活动， 实现区域互补、优势推广，促进校本研修区域均衡发展。 五、研修措施 1.培训提高：争取更多的学习机会，参加各类培训，让 每位教师都能有培训学习的机会，寻找理论支撑，注重理论 跟进式指导，指向主题研修，以拓宽教师的视野，促进自身 的专业发展。 小组互助：教研组内各位教师互相帮助、互相学习， 取长补短，在互助过程中获得自身发展。 同课异构：广泛开展“观课议课”