基于UbD模式的高中化学教学实践研究.pdf

摘 要 目前，广大的一线教师致力将核心素养真正落实于课堂教学中， 核心素养在我国课程改革中占有越来越重要的地位，在这样的背景下， UbD 教学模式可以为广大的教学工作者提供新的思路。UbD 模式是 美国课程研究专家威金斯和麦克泰格于 1988 年提出的，它是通过设 计来促进理解的模式，它强调“逆向设计”的单元课程内容设计方法， “以终为始”的教学设计理念。UbD 教学模式已经受到美国督导与课 程开发学会（ASCD）的高度重视，并被大力宣传和发展，且被列为 当代最具有代表性的教学设计模式之一。目前，该模式已经被我国的 教育教学工作者广泛应用于各个学科，且取得不错的教学效果。 本研究针对UbD 模式在化学教学实践中应用较少的情况，在查 阅大量有关的期刊论文以及硕博论文，阅读相关的书籍专著的基础上， 梳理国内外关于 UbD 模式的研究历程和研究现状，综合当前国内的 教育背景，建构本文研究的目的与意义；在整合大量文献的基础上进 行UbD 模式的相关理论概述，包括概念界定、其理论基础等；参考 硕士论文中的相关问卷并结合实际情况进行改编，对当前高中化学教 学设计的现状进行调查，进行问卷分析，目的是为了了解教师采用的 教学模式、教学方法现状以及了解当前的教学方法是否有利于学生理 解性的学习等，为本文的实证研究提供理论和数据支撑，并且采用访 谈法调查分析教师对于 UbD 模式的认知程度，为本文的研究提供核 心指导与改进方向；构建出基于UbD 模式的化学教学设计流程图， 以指导实际教学实践；在教学实践环节，选取人教版高中化学第三章 “铁及其化合物”、“金属材料”两节课程内容，基于 UbD 模式进行 设计教学方案，借用教育教学实习的机会，采取实验研究法和案例分 析法进行具体的课堂实践操作，分析 UbD 模式的应用教学效果，包 括学生的测验成绩反馈、学生化学学习情况反馈和教师访谈分析；基 于前测和后测的实践效果分析，得出本研究的结论，反思本研究应用 UbD 模式于课堂教学的不足之处，为教学使用者、学校、后继研究者 提出相关建议。 实践研究表明，基于UbD 模式的化学教学设计能够实现高中化 学的高效课堂、能够增强学生的主体地位、促进学生的理解性学习， 学生可以在化学课堂中锻炼逻辑推理能力，在探索中掌握知识，提高 自身的化学学科核心素养。基于UbD 模式的化学教学设计可以有效 地应用于高中化学课堂中，为高中化学教学增添了新的血液，对学生 核心素养的培养、化学课程标准的落实、新课程改革的推进具有积极 意义。 关键词：UbD 模式；教学设计；高中化学；实践研究 目 录 摘 要 5 Abstract 7 1 绪论 1 1.1 研究背景1 1.1.1 教学变革的发展挑战 1 1.1.2 高中化学新课程标准的实施要求 1 1.1.3 学生化学核心素养培养的实践路径 1 1.2 研究目的及意义2 1.2.1 研究目的 2 1.2.2 研究意义 2 1.3 国内外研究现状综述4 1.3.1 国外研究现状 4 1.3.2 国内研究现状 5 1.4 研究方法与研究思路 9 1.4.1 研究方法 9 1.4.2 研究思路 9 2 UbD 教学模式概述 11 2.1 概念界定11 2.1.1UbD 模式 11 2.1.2 单元教学设计 11 2.1.3 理解 11 2.2UbD 模式的理论基础12 2.2.1 建构主义理论 12 2.2.2 有意义学习理论 13 2.2.3 元认知理论 13 3 高中化学教学设计的现状调查及分析 14 3.1 面向教师的问卷调查及分析14 3.1.1 调查问卷设计及收集 14 3.1.2 调查问卷结果分析 15 3.2 面向学生的问卷调查及分析22 3.2.1 调查问卷设计及收集 22 3.2.2 调查问卷结果分析 23 3.3 高中化学课堂教学现状分析26 3.4 不同教师对 UbD 模式的认识27 4 基于 UbD 模式的化学教学模式理论建构