初中课程标准物理教材(九年级)-介-绍.pptVIP

初 中 课 程 标 准物理教材(九年级)介 绍;课程基本理念;课 程目标;一、教科书的编写原则;初中课程改革的方向;人教版物理教材内容的确定;贯彻党和国家的教育方针;事 例;突出基础教育的基础性;教材把握：科学教育大众化教育方向;示例; 5.注意教科书的资料性和教学导向性 基本概念\基础理论和原理的得出尽量使学生在了解科学事实的基础上获得感悟:压强\牛顿第一定律\大量的小资料 6.注意循序渐进 压强\固体的压强\液体的压强\大气压强\流动流体的压强\飞机的升力\浮力 7.保护学生的学习兴趣 避免过于注重知识传授的倾向、学科本位 具有对科学的求知欲:乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识 8.重视学生的体验 理解科学;体现科学教育的时代性;示例1联系社会、生活实际增加与社会及人类发展密切相关的内容;示例2 介绍最新的科学成就及其研究方法, 跟上科学技术发展的步伐;示例3 加强STS的观点的渗透;国际化趋势——物理教育STS方向;技术; 科学教育应该培养学生正确的科学价值观。 近现代的教育中把科学文化与人文文化相互隔绝，分别从各自的角度阐述自己的知识理论逻辑，很少客观全面地反映它们的相互影响和相互辉映，使得学生在学习过程中，常常“只见树木，不见森林”。 对高深的物理知识与技能容易使学生产生一种“神”的感觉，这对理解科学是不利的，有碍于学生的科学素质的提高。 ; 近代三次技术革命对社会进步产生的巨大作用。把物理的发展及其初中教育内容放到整个社会发展的大背景中，使学生认识物理学的重大进步在人类的认识和生产力发展中产生的震撼人心的冲击和推动。体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求。 物理教教育应该向学生展示科学技术社会的相互影响，使学生感受科学文化与人文文化的相互促进作用。 ;著名科学家拉比曾经说：;示例4 开阔学生的视野;加强实践和探究活动，培养学生的实践能力和创新意识;科学探究;科学??究教学的本质;1.科学探究要融合多种教学方法进行;观察 响度与什么因素有关系？（8上） 实验 颜料的混合（8上） 社会调查 调查本地发生火灾的事例，分析其成因和 如何防止 交流 固体融化时的规律（8上） 制作 让线圈转起来、磁化钢针（8下） ;推理 由阻力对物体运动的影响到 牛顿第一定律的得出 控制变量 欧姆定律 演绎 逻辑思维 液体的压强 数学方法 图象等 测量 串并联电路中的电流规律 归纳 通电螺线管的磁场是什么样的;2.科学探究需要循序渐进地进行;3.科学探究是创造性活动， 避免形成“八股”;4.科学探究注意;物 理（九年级）的内容框架结构; 第十一 章 多彩的物质世界;课程标准的要求;了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。 大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识宇宙探索将不断深入。 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。 初步了解纳米材料的应用和发展前景。; 特点:内容多 要点： 物质的分子\原子构成 物质世界从微观到宏观的尺度 质量、密度;一、宇宙和微观世界;分子：保持物质原来的性质的最小微粒 宏观微观 大百科：物质中能够独立存在的相对稳定并保持物质物理化学特性的最小单元 传统说法：保持物质化学性质的最小微粒 分子模型：球型 10－10 m 电子显微镜能够观察到 固态、液态、气态的微观模型 了解生活中对三态物质的认识跟物理说法的一致性 固态：分子排列紧密分子间有强大的作用力有一定体积形状 晶体和非晶体不同 准确地说晶体是固体，非晶体的固态液态没有严格区分，大体上说以粘滞系数1015为界限区分 液态：分子没有固定位置可以移动 气态：分子几乎不受力的约束;单原子分子和多原子分子图 原子及其结构 中心是原子核 核外有电子 （8上已经介绍） 原子核由中子和质子构成 科学世界 纳米科学技术;二、质 量;天平的教学不要求背诵具体器材的操作方法，增加了许多“怎么办？” “为什