小学数学游戏化学习的思考与实践.docx

小学数学游戏化学习的思考与实践 作者：黎裕祥 来源：《新教育·综合版》 2019年第11期 黎裕祥 如今社会不断发展，先进的教育理念也逐渐推行起来，教师对于趣味性较强的教育方法愈加重视起来。其中游戏化学习是一种主动学习的教育手法，能够有效地增强同学们的学习兴趣，提升学习的效率，在小学数学课堂发挥了重要作用，获得了大部分老师的喜爱和家长的认可。 游戏化学习又称为学习游戏化，是采用游戏化方式进行学习，在游戏中学习知识、技能。游戏化学习指的是利用游戏进行快乐学习和情境学习，是一种通过游戏而达到学习目的的学习。把数学的学习转变成为游戏化的学习，可以让学生在游戏的过程里迅速的获得更多的数学知识，同时亦可以辅助学生感知学习过程中出现的一些问题，且帮助学生解决这些问题，让本来枯燥无味的理论知识变得有趣起来，能够有效地增强学生学习数学的积极性，感受学习数学的无限乐趣。 一、小学数学游戏化学习应遵循的原则 1.游戏的规则应简单易懂。小学阶段的学生还处于不断成长的阶段，智力发育有限，对于事物的认知能力也不是很成熟，特别是对于偏僻的农村学生来说，得到的家庭教育较差，又受不良的社会环境的影响，学生容易产生厌学。因此在新课程背景下，开展小学数学游戏化学习就必须坚持游戏规则通俗易懂的原则。想要游戏能够进行下去就必须设置合理的游戏规则，若是游戏规则过于简单，那么学生会感到无趣；相反，若是游戏规则过于复杂，那么也不符合小学生的接受能力，教学效果没办法获得保证。所以，游戏规则的设定一定要适合小学生的认知水平，确保有一定的可操作性，能激发学生有足够的热情参与游戏化学习。 2.确保全员参与游戏。若是希望全面发挥游戏化学习的作用，那么除了坚持游戏规则简单易懂的原则以外，亦应该保证整个班级的成员都参与到游戏当中。老师在组织游戏化学习时，需要把每一名学生都兼顾到，不但应该关注那些学习成绩较好的学生，也应该多多照顾那些成绩较差，不太喜欢参与课堂活动的学生，使学生真正成为课堂的“主人”，让所有的学生都可以在游戏化学习过程里找到自己的位置，在体会游戏带来的乐趣的同时学习到更多的知识。 3.游戏设计具有针对性。小学数学游戏化学习的主要内容就是游戏。游戏的设计可以对学习的效果产生很大的影响，并非全部的游戏都适用于教学工作。所以，在新课程背景下，小学数学游戏化教学一定要遵循游戏设计具有针对性的原则，同时为了能够让孩子们对游戏有更大的兴趣，可以在游戏中配上适当的音乐。老师在设计游戏的时候，需要严格按照课程标准的要求，把握教科书里的难点与重点，让学生在游戏化学习过程中不但可以获得更多的知识，也可以提升自己的综合能力。 二、小学数学游戏化学习的应用策略 1.应用游戏辅助知识的扩展。新课程背景下，不仅要求学生能够较好地把握所学到的知识，而且要求学生能够将知识较好地运用到生活实践中，也就是学以致用。因此，小学数学游戏化学习模式的构建还应该利用游戏来辅助知识的扩展。例如，在对“钟表的时间”中时针、分针和秒针的认识等相关内容进行教学的过程中，可以借助“对对碰”游戏。教师将学生按照小组分成时针组、分针组和秒针组，随机说出一个时间，如“9时20分25秒”，要求学生能够找到自己的伙伴，并在讲台上合作模拟出在钟表中的表示形式，在此基础上要学生记录自己在学校一天的作息时间,以巩固数学知识。同时通过小组活动来培养同学们的合作协调能力，让班级成员具有的理想、追求和希望成为班级发展的导向，同学们产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。 2.结合网络资源为课程设立游戏的主题。目前大部分地区都使用较为传统的教学方法，学生已然习惯了单纯由老师向他们传输知识式的教学方式，已经很少会积极地参与到课堂当中。在这种情况下，老师组织学生进行游戏化学习不一定会取得很好的成效，学生参与教学的情况和教学的效果便不容乐观。因此，在开展小学数学游戏化教学工作时，数学老师应该精心准备教学内容与教学的素材，例如可以在互联网上搜寻一些有趣的内容作为游戏的主题，以此增强学生的学习兴趣，提升数学游戏化学习的效果。 3.保证课堂的严肃性。小学阶段的学生天性烂漫，比较好动，在课堂上难免会出现注意力不集中的情况，而采用游戏化教学方式就能很好地吸引学生的目光，在教学时组织与学习有关的游戏时，倘若老师没办法把控好课堂的气氛，那么有可能致使课堂无法控制，教学的效果没办法获得保证。所以在开展教学工作时，老师必须保证课堂的严肃性，不要因为开展游戏就放开手让学生去玩，要保证能够把控游戏的进度，把握好游戏的伸缩度，确保教学工作能够正常进行下去。 4.创新课程的总结形式。高效的教学效果需要依靠课程总结去维持。在新课程背景下，小学