高校西方经济学课堂实验教学.pdf

高校西方经济学课堂实验教学 摘要：本文结合西方经济学课程特点，基于民办学院学生特点的根底，分析了课堂实验 教学在西方经济学课程教学改革的必要性和可行性，提出了基于实验教学理念的课程教学改 革的总体思路，并以博弈论为例设计总结了课堂实验在教学改革的应用和考前须知。 关键词：民办院校；实验教学；教学改革 ?西方经济学》是西方经济学家运用市场经济运行规律与政府政策调节方面的理论来解 决资源的有效配置与充沛使用等现实经济问题。该门课比拟重视对相关数据模型的分析，而 中国学生，特别是民办高校学生数学模型建立与分析能力较弱，为了提高学生该方面的能力， 提高?西方经济学》的教学效果，需要学生走进实验室，运用现代技术伎俩和数学办法对有 关数据进行预测与分析，从而提出可行性的政策倡议。 一、民办类高校西方经济学教学现状 〔一〕?西方经济学》课程特点 ?西方经济学》是一门理论性和实践性都较强的课程。一方面，它通过大量研究西方国 家的经济现象或产生的矛盾，总结出较为完整的理论体系；它还运用抽象分析法、建立数学 模型等方式来分析现实经济问题；另一方面，?西方经济学》中的理论对现实经济情况常常 具有很强的指导意义。在民办高校?西方经济学》的教学过程中，往往只采用讲授法，向学 生介绍一些根本理论、公式、图形，却很少注重对学生运用相关理论分析现实经济能力的培 养，因此，学生运用所学理论分析现实经济现象的能力较弱。 〔二〕民办高校学生特点 1.学习根底单薄，知识接受上难度大 与普通本科院校学生相比，民办高校学生的高考成绩较低，主要原因为其学习习惯懒散、 自主学习能力较差。?西方经济学》主要是经管类专业开设的课程，学生多为文科生，其数 学知识较弱，对定量分析不是很感兴趣，也不习惯理性思维与逻辑思维。 2.不足学习兴趣，常常“知难而退〞 ?西方经济学》中有大量理论性、逻辑性知识，而学生往往对逻辑性学习内容不感兴趣， 示例，在介绍国民经济核算办法、相关概念时，学生比拟感兴趣，但学到国民收入决定理论、 消费的决定时便失去兴趣，不是很专注地听课。另外，一些学生认为如果不考研，学习该门 课意义不大，故他们只要保证考试能够通过即可，学习动力缺乏。 3.思维活泼、实践能力强 民办高校学生的思维较为活泼，其有较强的自我表现欲和社会实践能力、动手能力，在 讲课过程中，如果将经济理论与学生熟知的经济现象相联系，学生往往会发表独到的见解。 针对此种现象，许多教师进行了教学模式改革的探索，实验教学就是其中非常普遍且有较好 教学效果的一种。 二、?西方经济学》课堂教学实验的内涵与意义 ?西方经济学》中的教学实验是根据相关经济学原理，对现实经济现象进行模拟，设定 特定场景，通过让学生扮演生产者、消费者等角色，从事相关经济活动，从而促使学生主动 进行独立思考、做出一定决策，并对其结果进行分析、总结。实验教学可以让学生通过亲自 体验特定场景中的特定角色，亲自进行解读经济现象、数据分析与整理、做出经济决策、分 析决策所产生的结果等，这样，不仅可以加深学生对所学理论知识的理解、掌握了相关的分 析办法，还提高学生的数据分析与处理能力、逻辑思维能力以及综合素质、创新能力。 三、?西方经济学》实验教学步骤 〔一〕实验准备 需要进行两方面准备，一方面，教师需要在实验课前详细讲解此次实验所波及的理论知 识，使学生明的确验中所运用到的理论知识；另一方面，准备好此次实验所波及的相关实验 资料。 〔二〕实验过程 ?西方经济学》课程的实验多为学生在模拟市场中进行自由交易，从而得到相关实验结 果。在实施过程中，首先，教师宣布实验规那么、解释需要注意的问题，然后学生按照规那 么进行操作。教师对学生的实验过程进行察看并指导，提醒学生遵守实验规那么，做好相关 数据、结果的记录。 〔三〕实验总结 实验结束阶段，教师需对本次实验进行点评、总结，重点分析前期预测与实验结果中存 在差别的地方，找出差别的大小及产生的原因，并指导学生分析自己的实验结果、撰写实验 报告。 四、博弈论课堂实验教学运用 ?西方经济学》中“博弈论〞非常重要，其比拟注重逻辑与数学的推理，在实际授课过程 中，尤其是民办高校授课过程中，难度较大。为了激发学生学习该知识的兴趣，可以采用下 列几种博弈实验： 〔一〕协调博弈实验 许多现实经济问题中都会波及协调博弈实验，该实验有助于学