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浅谈如何构建小学语文教学的高效课堂（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4570字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈如何构建小学语文教学的高效课堂 2 一、创设问题情境，激发学生探索欲望 2 二、优化教学环节是打造高效课堂的关键 3 （一）精心设计导入，激发学生兴趣 3 （二）优化课堂提问，提高教学效率 3 1.提问要有明确的目的性 3 2.提问的数量要合适，问题的难易度也要有分层设计 3 3.提问要讲究一定的艺术和技巧 4 （三）精彩结尾，意犹未尽 4 （四）作业布置，巩固教学效果 4 三、根据自己的实际优势，争创个性化的教风 5 文2：浅谈如何构建小学一年级数学高效课堂 6 1.创设有趣的情境和活动形式，激发学生的兴趣 6 2.要备好教材和学生，优化教学策略 7 3.改变传统教学思路，把课堂真正交给学生 9 4.培养良好的数学学习习惯 9 5.要及时评价，善用表扬 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 浅谈如何构建小学语文教学的高效课堂（教学资料） 文1：浅谈如何构建小学语文教学的高效课堂 语文是学生学习的一门基础学科，其对于学生学习其他的科目也具有重要的意义，提高语文教学的有效性有助于学生全面素质与综合能力的提升，因此，打造高效的语文课堂是教师不可推卸的责任，也是促使学生健康成长的必然。下面我就结合自身的教学实践，提出几点进行课堂教学的方法，希望可以起到抛砖引玉的作用，为语文教学提供一些有用的参考。 一、创设问题情境，激发学生探索欲望 小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如：我在教《番茄太阳》这一课时，当我一板书出课题后就向学生提出这样几个问题：番茄和太阳有什么关联？“番茄太阳”作为课文题目为什么要加上引号？我让学生带着这些问题去阅读课文。同学们经过一番阅读与思考，讨论与分析，他们很快就有了答案。有的说：番茄和太阳形状上都是圆的；有的说：它们的颜色都是红的。有的说：在爸爸的眼里是把太阳比作番茄，所以要把题目加上引号；有的说：在盲姑娘的心中番茄就是太阳，所以要加上引号。最后，我适时地点拨到：那么在作者“我”的眼里“番茄太阳”像什么呢？结果大家都抢着回答：就像盲姑娘的笑脸。通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的欲望。如此同时，我们还利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题，解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。 二、优化教学环节是打造高效课堂的关键 （一）精心设计导入，激发学生兴趣 好的课堂导入能起到“投一石，激起千层浪”的效果，能引起学生的兴趣，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，就会去主动思考，从而有利于提高课堂教学效率。设计课堂导入时要注意：要有趣味、有悬念；要触及重点，短小精悍；要创设情境，引人入境。例如，在教学《灰雀》这一课时，可以这样设计导语。 瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！——揭题。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事。让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。这一导语通过情境引题，激发了学生的学习兴趣。 （二）优化课堂提问，提高教学效率 提问是课堂教学中必不可少的一项内容，有利于教师把握学生对知识的掌握程度以及学生的思维方式；有利于促使学生专心听讲；有利于教师对学生进行及时引导。提问时应把握好以下原则。 1.提问要有明确的目的性 教师提出的问题要有目的性，能够引发学生的思考，或者是为引出下文做铺垫。不能为了提问而提问，没有目的地随便提问。 2.提问的数量要合适，问题的难易度也要有分层设计 一方面，教师的提问要经过精心挑选，不能过多，也不宜过少，过多的话学生没有足够的思考时间，不利于学生对知识的掌握；过少的话，降低了学生对课堂的参与度，不利于调动学生的积极性。另一方面，由于学生的学习能力有差异，因此，教师的提问应针对不同层次的学生，既要有适合优秀生回答的问题，也要有学困生能回答的问题。如此，才能使全体学生