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浅论微信对小学生语文学习的影响（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5709字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅论微信对小学生语文学习的影响 2 一、做好教学引导，实现环境熏陶 2 二、设置自主预习，提高预习效果 3 三、增进互动交流，实现答疑解难 3 四、推进资源共享，拓宽课内教学 4 五、获取学习反馈，优化教学评价 5 六、总结与反思 5 文2：教师效能感对小学生的影响 6 一、教师效能感的筒述 6 二、教师效能感因素 6 （一）教师自身的因素 6 （二）家长、学生、学校的因素 6 （三）社会的因素 7 三、教师效能感对小学生的影响 7 （一）教师效能感的积极影响 7 1.对学习策略的影响 7 （二）教师效能感的消极影响 9 四、如何提高教师效能感 9 （一）尊师重教的风气 9 （二）良好的管理制度 9 （三）校风建设 9 （四）科学的教育观 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 浅论微信对小学生语文学习的影响（教学资料） 文1：浅论微信对小学生语文学习的影响 引言： 在移动智能时代，微信成为了人们进行网络社交的主要工具。微信集语音、短信、适配、文章、动图、视频等信息为一体，为人们之间的沟通与互通创造了便捷有利的条件。随着小学语文课程改革的推进，利用信息技术实现传统教学模式的创新与优化，为学生打造更加智能、多元的教育环境成为教育工作者教学研究的主要课题，而微信作为当前最为热门的社交工具，其在语文教学实践中的作用也逐渐受到关注。 目前移动智能设备的普及，使得微信在日常生活的应用频率逐渐提升，应用范围也不断扩大，教师与家长之间的沟通与交流对微信的依赖也逐渐增强；此外，当代的小学生对微信并不陌生，有的学生甚至对微信的功能了如指掌，这就为微信在语文教学实践中的运用创造了有利的条件。因此，在小学语文教学实践中，教师应根据学生的学习要求，对微信的功能进行全面挖掘，利用微信打造更加智能、有效的语文课堂。 一、做好教学引导，实现环境熏陶 新课程标准要求语文教学应利用语言、文字的熏陶，引导学生初步体验文化魅力，并在良好的文化氛围中形成积极健康的文化价值。但是在日常教学中，许多教师依然习惯于根据应试教育要求对学生进行按部就班的讲解，片面强调语文学科的知识性，而忽视其中的文化性，从而使得学生在语文学习中难以获得良好的环境熏陶。 在微信的辅助下，教师可以打破传统课堂教学中知识本位的局限，利用多元化的信息资源，为学生提供欣赏、体验语言、文字的机会，结合语言、图片、视频、文章构建文化氛围，强化学生对语文学科的体会与理解。例如在古诗词教学中，传统教学模式中，教师对于古诗词的掌握更多的是机械的记忆，很难体验到诗词中的文化魅力；而在微信的应用中，教师可以利用微信公众号中推荐的视频为学生播放《中国诗词大会》的经典片段，利用节目形成良好的文化熏陶，进而实现情感迁移，调动学生学习古诗词，体会古诗词意境，探究古诗词文化的积极性。 二、设置自主预习，提高预习效果 古语云：“凡事预则立，不预则废”学生在学习过程中预习是不可或缺的一个环节。通过预习，学生不仅能够提前把握新课程学习的重难点，更能够在心理层面做好准备，在课堂上更加从容地跟上教师的讲解节奏，增进师生之间的默契配合，提高课堂教学效率。但是在传统语文教学模式中，教师对预习环节的安排主要集中在字词方面，内容僵化，形式单一，且一些预习内容缺乏必要的监督，导致学生敷衍塞责，难以获得实际效果。基于此，教师可以利用微信功能，对学生的预习过程进行重新设计与引导，以打破被动学习的局限，调动学生主动预习的意愿。例如在古诗《咏柳》的预习设计中，教师要求学生在预习阶段熟练古诗，并要求家长将学生的诵读过程拍成视频上传到班级的微信群中，作为教学检验；此外，教师将咏柳的赏析文章推荐至朋友圈，要求学生自主阅读，体会作者创作的独特手法，以及其中渗透的情感价值，进而提高学生预习的主动性与实效性。 三、增进互动交流，实现答疑解难 在学生学习过程中，有效的互动交流是确保学习效果的关键。无论是在课上还是课下，学生之间、师生之间的交流都是十分必要的。通过互动交流，学生不仅能够及时表达自己的学习效果，提出疑问，还能够获取他人观点，拓宽思考领域，同时改善人际关系，形成相互促进的学习氛围。但是在传统教学模式中，由于时间与空间的局限性，学生之间、师生之间的交流更多的是在课堂时间