力的合成学案13号.docxVIP

班级姓名 学号 第三章相互作用4力的合成导学案授课教师：13号 【学习目标】一、知识与技能 .知道合力与分力的概念，理解等效替代的思想。 .掌握力的合成是遵循平行四边形定则的。 .会用力的平行四边形定则进行力的合成。 .合力与分力之间夹角的关系。 二、过程与方法 .探究实验，理解等效替代的思想。 .通过探究实验，得出互成角度的两个力的合成遵循平行四边 形定则，进一步感悟等效替代的思想方法。 三、情感态度与价值观 培养学生分析解决问题的能力、动手操作能力、物理思维能力 和科学探究中严谨、务实的精神和态度。 【重点、难点分析】学习重点：通过实验归纳出力的平行四边形定则 学习难点：如何探究实险并归纳平行四边形定则 知识?储备区温故ifi本加 演方可出新一、合力与分力 如果?个力F产生的跟原来几个力的共同效果，就称F为那几个力的，原来的几个力叫做. 二、力的合成 .定义：求的过程叫做力的合成. .力的平行四边形定则：两个力合成时，以表示这两个力的线段为作平行四边形，这就代表合力的大小和方向. 基觉自学落实生点互动探?呼B班器现由（利自学需实?点互动探究 观察:两名小孩提起一桶水和一名妈妈自己提起这桶水,从把水桶提起的效果来看,他们的活动的效果是相同的. 思考问题： （1）两个力和一个力的作用效果相同时，它们之同修修替代？ 合力与分力的作用效果是,它们是可以. （2）如果两个力方向相同,如何求合力?如果两个）） 可求合力？ 两个力的方向相同时,两个力的合力大小等于,方向. 与F在实验误差允许范围内是否大小相等、方向相同，即得到互成 角度的两个力的合成遵从平行四边形定则. （二）实验器材方木板、白纸、图钉（若干）、细芯铅笔、橡皮条一段、细绳套两个、 弹簧测力计两个、三角板、刻度尺. （三）实验过程（教师演示）.仪器的安装 （1）钉向纸：用图钉把一张白纸钉在方木板上，将方木板放在水平 桌面上. （2）拴绳套：用图钉把橡皮条的一端固定在木板上的A点，在橡皮 条的另一端拴上两条细绳套. .操作与记录⑴两力拉：用两个邦簧测力计分别钩住两个细绳套，互成角度地 拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置0（如图甲所示）.用 铅笔描下结点0的位置和两条细绳套的方向，并记 录弹簧测力计的读数（件、FJ.1° I （2）一力拉：只用一个弹簧测力计，通过细绳套把橡 L/\C 皮条的结点拉到与前面相同的位置0,记下弹簧测力/ 飞弹簧测力计拉橡皮条时拉力F的图示.图乙 计的读数和细绳套的方向（F）.P9。口 3.作图对比图甲 分别用力的图示法画出R、艮和F,对比、F,和F的关系。 （1）理论值：在白纸上按比例从0点开始作出两个弹簧 测力计同时拉橡皮条时拉力卜1和R的图示，利用刻度 尺和三角板根据平行四边形定则求出合力F（如图乙所 示）. （2）泅量值：按同样的比例用刻度尺从0点起作出一个 1 i （3）相比较：比较F与用平行四边形定则求得的合力F在实验误差 允许的范围内是否相等. 4.重复 改变两个分力艮和艮的大小和夹角，再重复实验两次，比较每 次的F与F在实验误差允许的范围内是否相等. （四）小组自主探究实验操作： 以小组为单位用作图法探究夹角分别为90°、120°的两个分力R、尺 和合力F的关系。 /\/?x成果展示： 实验结论： 平行四边或J成时，IJ段为作平行四 （3）如果两个力不在同一直线上而是有一定的夹角时，那么合力与分 力的关系怎样？ 两个力的方向相反时,两个力的合力大小等于,方向. 二、探究求合力的方法（参照教材PQ ▲（一）实验原理 一个力F的作用效果与两个共点力E和鼻的共同作用效果都 是把橡皮条结点拉伸到某点，则F为R和艮的合力，作出F的图示, 再根据力的平行四边形定则作出E和艮的合力片的图示，比较F祖形,3就表示合力白 根据以上训练，｛大小一定时，夹角增大，合力将如何变化？合力什4二…二.小 j候最小?合力的范围如何？ 力的合成规律 ①。=0°时，F=,方向与两个力的方向相同. ②8 =180°时，F*=,与较大的力方向相同. ③0为任意角时，. 典例印证，思维深化【例题1】力R=45N,方向水平向右，力F2=60N,方向竖直向h.用作 图法求这两个力的合力的大小和方向？ 【例题2】如图，重为 【例题2】如图，重为10N的物体受到两段绳子的作用力，其中一 段在水平方向，另外一段与水平方向成60。角，求两段绳子的拉力 为多少？ 1.（会考真题）在力的合成中，合力与分力 的大小关系是（） A.合力一定大于每一个分力B.合力一定至少大于其中一个分力 C.合力一定至少小于其中一个分力D.合力可能比两个分力都小，也可能比两个分力都大 2.（会考真题）作用在一个物体上的两个力，大小分别是30N、40N, 如果它们的夹角是90,则这两个的合力大小是（）A