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中班冬天的小路教案 【篇一:美丽的小路教案】 课题：11、美丽的小路 教材分析： 课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受， 告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼， 每个小动物的语言、动作都富有性格特性和戏剧化的效果，适宜分 角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感慨句，是 学生朗读体验问句和感慨句不同表达需要和情感的好机会。 教学重点：识字、写字、朗读课文 教学难点：生字的识记；感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解, 树立环保意识。 学习目的： 1、结识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。 2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。 3、新课: (1)欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？ b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？(第二遍聆听)(2)学唱歌曲a部分旋律，前16小节。 (3)用“啦”字哼唱歌谱。 (4)跟琴哼唱歌词。 (5 )歌曲情感解决:在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪 些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演 唱。 (6)完整、纯熟地演唱歌曲。 (7 )歌曲理解与解决，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路。 (理解、体验和感受不同的乡村风格。) (8)带着情绪演唱全曲。(轻松的活泼的情绪)4、分组表演并创编。 学生提成四组，用不同的演唱形式解决歌曲。如:对唱、表演唱、小 合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。 【篇三：《乡间的小路》教案1】 《乡间的小路》教学目的： 能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，了解台湾校园民谣，表达 心中对生活、祖国的热爱。 教学重难点： 1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、对歌曲意境的理解与表现。 教学过程： 一、导入师:同学们,还记得我们曾学过的一首歌《校园的上午》吗？让我们一 起来回味一下，请跟音乐演唱。 二、新课教学1、师：从刚才的歌声中，我感到大家非常爱慕这首歌,今天我们就来 学习一首同样风格的歌曲《乡间的小路》。 2、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？ (轻松活泼)3、再听。 师:演唱顺序是什么？ 4、最后聆听师：这首曲子分几个乐段？ 5、分段学唱a + b+a1点出本段情绪(a段悠闲、b段飞扬)。 6、难点练唱，听琴跟师模唱。 7、引导学生完整地有感情地演唱。 8、听不同版本的演唱，分析演唱形式。 师:这首歌尚有其他版本，让我们听听其他版本是如何演唱的？和学 生一起分析演唱形式，做出点评。 9、表现歌曲，用不同形式唱。 (1)在两拍长音处用不同节奏、音高的“啦”唱。 (2)加衬词1 v唱。 (3)加入口哨唱。 （4）分领、齐唱。 1 0、简介台湾校园民谣： 师:今天我们学习的《乡间的小路》和课前演唱的《校园的上午》都 是台湾民谣，什么是台湾民谣呢？台湾校园民谣出现在上世纪70年 代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱 自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的 歌，被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色，怀念故乡的，或抒 发青年爱恋之情的。初期演唱形式自由，青年们在校园内聚会，由 演唱者自报节目，自弹吉他伴奏。80年代初其中有些歌曲流传到香 港和内地，有的已被专业音乐工作者选为舞台表演的曲目。 下面我们再来欣赏几首其他的台湾校园民谣，再次感受它们的动人 之处。分别听赏《童年》、《蜗牛与黄鹏鸟》、《外婆的澎湖湾》。 看视频演唱（带动画的）。另《外婆的澎湖湾》有两种演唱版本，其 中一种是摇滚感觉的，一种较宁静、平缓，让学生感受不同的风格 特点。 3、对的、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个 角色的语气。 4、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学准备：生字卡片、课文插图。 课时安排:2课时。 第一课时教学过程： 一、引入想象说话： 1、板书出示课题。 美丽的小路齐读。 2、你来猜猜这会是如何一条美丽的小路呢？请学生想象说话。 3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完 整课题——齐读课题。 二、初读课文整体感知： 1、你想不想听听这美丽的故事呢？ 朗读课文（讲故事）随机插入问题： （1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会如何呢？ (2 )(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会如何呢？ (3 )(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢？他会如何找回那美丽的 小路呢(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了，小动物会如何呢？ 2、你喜欢这个故事。 那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文，规定读准音，读通句子。 3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流，核对。 4、你能把课文读给大家听一听吗？