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高校图书馆信息素养教育的思考 据英国学者詹姆斯.马丁统计，人类知识的倍增周期在19世纪为50年，20世纪前半叶 为10年左右，到了70年代，缩短为5年，80年代末几乎已到了每3年翻一番的程度。还 有报告说全球印刷信息的生产量每5年翻一番，?纽约时报》一周的信息量即相当于17世纪 学者毕生所能接触到的信息量的总和。近30年来，人类生产的信息已超过过去5000年信息 生产的总和。经常听到有读者抱怨信息爆炸、信息污染、对信息查找所带来的不便。然而实 际上，随着大数据时代的来临，大数据所带来的困扰不仅仅在查找资料上，掌握对数据分析 和认知的技能变得更加重要。而无论是掌握信息检索的技巧，还是掌握对数据的分析与利用 能力，都是信息素养所包含的内容之一。目前，“信息素养〞已普遍被认为是生活在信息时 代普通民众应具备的一种能力，属于科普教育的范畴。我国大多数高等院校开设了信息素养 教育课。但大数据时代，对高校图书馆信息素养教育提出了更高的要求。高校信息素养课也 应与时俱进，进行创新。据调查，目前高校信息素养课存在许多问题。 1大数据定义 有关大数据还没有统一的定义。大数据也称巨量数据，不仅指数据大，并且数据形式， 样式都是多元化的，并且可能没有一定规律，我们必须通过科学办法进行有效的提升数据使 用，解决人们生活、学习与工作中的相关问题。由于大数据时代，数据体量巨大、类别繁多、 价值密度低，人们必须具有超强的信息能力才可能找到自己所需要的信息。【1】同时，大数 据时代数据处理速度快，也要求必须有敏锐的信息意识才可能抓到有价值的信息。因此信息 素养课除了教会学生进行根本的检索知识以外，更重要的应该着重培养学生的获取信息的意 识和信息的处理能力。 2高校图书馆信息素养教育方式 高校图书馆采取的信息素养教育方式，以吉林建筑大学图书馆为例，主要有下列几种： 2.1发展新生入馆教育 大学生活与以往的学习生活不同，很大程度上是靠学生自主去学习。教师只是从办法上 对学生进行指导，很大程度上需要学生课后去查找各种资料进行自主学习。而刚入学的学生， 面对全新的学习和生活环境，还未摆脱以前的学习习惯，很少有学生能够主动利用图书馆丰 盛的资源来进行学习，消化课堂所学的知识。而且他们对于如何利用图书馆来助力自己的学 习可以说是一窍不通，他们不分明馆里有什么，可以为同学提供什么样的效劳，他们对于学 术研究或阅读的兴趣不是很大，完全没有获取信息的意识，更别说信息的处理能力。因而加 强新生的图书馆入学教育，及时向学生遍及图书馆的相关知识，引发学生入馆兴趣，充沛发 挥高校图书馆的教育职能和信息优势，对于提高学生的信息素质及学会充沛利用图书馆各种 馆藏资源是十分必要的。我馆非常重视新生的入馆教育，在每年的新生入学后都会在新生上 课的第一时间采取集中上课的形式，对新生进行入馆教育培训。培训主要采取课堂上利用 PPT课件进行讲解。但效果并不理想，很多新生由于在入学时没有自主获取信息的需要，所 以上课时认为所学的知识没有必要而对新生入馆教育没有引起足够的重视。 2.2发展文献信息检索课程 开设文献检索课可以提高学生信息技术能力、独立思考能力，提升自主学习能力，对学 生今后的学习与开展起到重要促进作用。【2】高校图书馆文献检索课在大数据时代是非常重 要的课程，在海量数据中，能科学的进行检索，提升工作效率，合乎现代图书馆开展要求。 目前，文献信息检索课程在很多高校都是必修课程，而在我校目前还只是一门只针对大三学 生的选修课。由于大三学生临近毕业，选修的课程学分根本上已经接近学校要求，所以选课 的学生较少。另年近两年不断出现学生可以通过网络上课的网络课程，比拟受学生欢送，所 以我校这两年文献检索课选修人数较少。我校现行的文献检索课教学，仍然采用传统的教师 详细讲解并示范的教学模式，不足与学生之间的互动，这对调动学生的学习积极性、主观能 动性及创新能力的培养极为不利。 2.3发展校园宣传活动 我校图书馆每学期都会定期发展电子资源利用的讲座。对于有需求的各院系提出需求时 也会深入到各院系去进行培训。培训方式也都是以讲授课件的形式为主。每年4月23 日是 世界读书日，也是我馆的宣传活动月，图书馆会在整个四月集中发展各类学术文化讲座、以 及一些有趣的猜谜活动或知识竞赛，邀请数据库商举办数据库的培训讲座、数据库宣传展等 活动。但学生参与度也不够高。由于培训根本上是以课件讲授为主，效果并不显著。老师或 学生听完后没有直接进行操作，等到想利用的时候面对众多的数据库又