秒的认识教学设计.docxVIP

第1课时秒的认识 ?教学内容 教材第2?4页。 ?教学目标 .认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 .通过观察、体验等活动，使学生初步建立1秒、几秒、1分 的时间观念。 .通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍 惜时间、交通安全等思想教育。 ?教学重点 .知道时间单位秒，理解并掌握1分= 6()秒。 .初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教具准备 多媒体课件、时钟 教学过程 一、情景启发，明确目标 .出示教材第2页主题图。(新年倒计时) 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们 一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ .揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 .板书课题：秒的认识。 二、合作探究，达成目标 L谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2.结合学生回答引导探究。 (1)认识秒针。 ①出示钟面：你看到了些什么？(时针、分针、12个数字、12个 大格,60个小格。) ②钟面上还有一根最长最细的针就是我们今天要认识的新朋友 ——秒针。 ③找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 (2)认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？ 秒针走1圈的时间呢？为什么？ (3)理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒, 3秒?…??58秒，59秒，60秒。 ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一 圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？ (1分= 60秒) ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1 分=60秒） 三、变式练习，检测目标 .填一填。 钟面上，走得最快的是（）针，它走一小格是（）,走一圈 是（）秒，也就是（）分。半圈是（）秒。 .完成教材第4页“做一做”第1题。 .作业：课本练习一第1题。 课本练习一第3题。 四、评讲总结，升华目标 通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？ ?教学反思联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。本节 课利用学生熟悉的春节联欢晚会上的迎新年倒计时的情境，巧妙地引 入时间单位“秒”。在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密 切联系，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到数学知识在现实 生活中的广泛应用。教学时，强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短, 从而帮助学生建立“秒”的时间观念。例如：在教学“认识1秒”时, 让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，亲自试验一下等方式体 验“秒”的实际意义。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是个 无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、点头等现实情境联系 起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。