开展多种形式,让家长参与班级管理.docx

,开展多种形式 让家长参与班级管理 , 一、“教育”的定义以及教育的现状 我国著名教育家陈鹤琴先生早就指出： “学校教育是一种很 复杂的事情， 不是家庭一方面可以单独胜任的， 也不是学校一方 面能独自胜任的，必须是两方面共同合作方能得到充分的功 效。”家长，不仅仅是生物学和法律意义上的家长，更应该是教 育学意义上的家长；教育不等于学校教育，而应是家庭教育、学 校教育、 社会教育三者的有机组成的整体。 然而在当前的学校教 育和管理中， 家长扮演的角色多是学校的参观者、 支持者和配合 者，极少数为学校志愿者、管理者和决策者。实际上随着学校教 育不断落后于社会的发展，一些新的问题不断出现，学校教育、 家庭教育和社会教育甚至互相抵触，因此如何使教师和家长成为 协同者， 并使家长参与班级的管理，还是一个值得研究的问题。 目前，大多数家长参与班级管理的意识较弱、缺乏主动性。 由于 各种因素导致了家校之间往往存在着一定的距离和各种不 协调的因素， 教育效果受到了影响， 因此班级管理中特别是家长 参与班级管理的研究对形成教育一体化具有重大的意义。 二、“家长参与班级管理”的定义以及目标意义 “教育一体化”， 即家长参与学校管理、参与班级管理，与 老师合作成为伙伴关系。 其中， “家长参与班级管理”是“教育 一体化”的重要内容， 它要求家长与班级管理的老师一起研究解 决班级教育所面临的各种问题， 协同教师完成好对下一代正规教 育的合作教育形式。家长参与班级管理 , 旨在老师、家长和学校 三者之间建立起了一种崭新的协作关系， 教师在教育孩子方面受 过专门的训练， 掌握丰富的教育科学知识； 家长有亲身的教子经 验，对孩子的了解较为全面。双方在共同的目标下， 沟通信息， 交换意见，互相学习，共同切磋，实事求是地反映孩子的真实情 况，建议家长以主人翁的态度参与班级的管理工作， 协助教师做 好孩子的教育工作，促进孩子全面和谐的发展。教育实践证明： 只有家校双方形成教育合力， 才能更好地发挥教育作用， 就能形 成 1+1 大于 2 的强大合力， 促进孩子健康成长。 家长参与班级管 理有助于教师培养孩子的自尊心，强化孩子的学习和纪律行为， 研究表明， 孩子的发展与家长对学校教育的参与度成正比。 家长 参与不仅对孩子而且对家长和教师都具有重要的意义。 三、家长参与班级管理的形式 成立家长委员会 学校通过成立家长委员会， 帮助家长了解学校的工作计划和 要求，使之协助学校工作。 家委会分为学校家委会及班级家委会， 家委会成立之前由教师进行宣传与发动， 在家长自愿报名的基础 上由班级老师商定家委会成员， 并推选一名条件最佳的家长为班 级家委会的组长，并设置了管理组、教学组、调解组，充分发挥 每一位家委会成员的民主管理作用。家委会定期组织家委会会 议、参与班级教学计划、教 学实践的观摩和评析以及各类活动的 讨论等。 家访 主动、定期的家访也是家长参与班级管理的一种形式。中 国 有“过门是客”的待客之道，即使原来家长对教师心有芥蒂，也 会为教师的亲自上门家访而感动，这时的沟通是最容易进行的、 最有效的。心理学家认为， 在轻松气氛下对孩子的问题交换看法， 家长与教师相互之间更能坦然交谈。 所以， 作为教师千万不要等 到孩子有了严重问题才去找家长。 以“平等”的意识去合作， 以 “首席”的意识去沟通，相信定会收到事半功倍的效果。 充分利用家校通平台 手机的普及为家校通平台功能的施展提 供了条件。 教师可以 每天及时地向家长通报诸如迟到、早退，病假、事假、作业完成 情况、作业布置、学校通知等情况，家长也可以轻松地回复。这 种便捷的沟通方式， 无论在普及率， 还是参与度上都得到较多家 长的支持。 制作班级网页 随着网络时代的到来， 互联网不仅给人们的生活增添了知识 和乐趣， 还给人们的交流和联系带来了方便和快捷。 网络有即时 性、敏捷性、互动性等特征，制作班级网页便成为家长参与班级 管理的又一亮点。 班级网页可以设置“学校（班级）新闻”、“教坛传真”、“家长茶座”、“ BBS 论坛”等，实现学校与家庭的双向互动活动， 同步教育，共同促进学生的全面发展。 开展“家长日”活动 一个班级的家长们从事着各种不同的职 业，有的在卫生系 统，有的在公安系统，有的在金融系统……，适时地邀请相关的 家长来学校为学生作主题讲座， 对学生进行有针对性的教育， 也 是家长参与班级管理的重要形式。 开展家长沙龙活动 家长沙龙活动是指在家长参与班级管理的过程中， 提供家长 宽松的、 畅所欲言的环境与机会， 班级教师平等地共同参与家长 热点问题的讨论， 并予以适当的总结的一种活动。 其目的在于发 挥家长的主体作用，依据自身的需要、兴趣及内部动力， 接受自 己所需要吸纳的观点、 做法，并提出自己的困惑或是自