游戏对幼儿情感的教育.pptxVIP

会计学;总述：游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴含着发展的需要和教育的契机。著名教育学家陈鹤琴说过:“游戏是孩子的生命，游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。”幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。;;游戏对幼儿情感教育的作用表现在以下几方面： 一、游戏可以丰富幼儿的情感体验 二、游戏可以缓解幼儿的紧张恐惧情绪 三、游戏中的自由自主可以发展幼儿的成就感和 自信心 四、游戏可以培养幼儿美好的品质，比如同情心、 责任感和集体感。 五、游戏是幼儿进行情感宣泄的一种重要途径 六、游戏中的审美活动可以发展幼儿的美感;一、游戏可以丰富幼儿的情感体验 幼儿既是情绪的主体，也是游戏的主体。幼儿总会带着一定的情绪去参加游戏活动，幼儿的情绪通常会随着情景的变化而变化，而游戏中的假设情景会使幼儿得到丰富情感体验，幼儿在游戏中按自己的意愿自由自在的活动。游戏极大的满足了儿童的需要和愿望，儿童便产生了快乐、欢笑、自信、满足的积极情绪 。辛格对3~4岁的儿童进行为期一年的研究发现:经常玩遐想游戏的儿童在游戏中有较多的微笑，坚持性、合作性较好。 ;;;;;;; 例如：小朋友在角色游戏中扮演兔妈妈，那么可能很长一段时间他都会非常投入到角色中，慢慢的会养成关心，爱护小朋友的习惯。通过扮演角色，幼儿能够体验到人与人之间相互关心、爱护的美好情感。;五、游戏是幼儿进行情感宣泄的一种重要途径 长期处于紧张或焦虑等不良情绪状态，会造成食欲减退、消化不良、心跳加速、血压和呼吸不正常或其他疾病。游戏可以使儿童情绪轻松愉快，对身体的健康发展有很大好处。游戏为儿童提供了表达各种情绪的安全场所，能保障儿童心理的卫生与健康。游戏治疗的理论和实践证明，游戏是幼儿发泄自己不良情绪的一种重要形式，通过游戏，使幼儿的情绪变得平静、缓和，有利于抑制、降低消极情绪的负面作用。 ;例如：在体育游戏中，幼儿凭借拳打脚踢“沙袋”、使劲投掷“豆包”等来释放气愤之情。 ;六、游戏中的审美活动可以发展幼儿的美感 游戏能培养幼儿的美感激发幼儿的创造力。在游戏中幼儿时常依据自己的意愿去美化游戏的环境，并用语言、动作、歌舞等方式去表现美，创造美，这都有助于幼儿审美能力和美的创造力的发展，游戏的虚构性大大的激活了幼儿自身的潜能，尤其是他们的思考力、观察力、想象力以及语言表达能力等，这对幼儿思维水平提高和能力发展具有极大的促进作用。游戏就是幼儿感受美、创造美的一种特殊审美活动。 ;例如：幼儿喜欢把游戏中的“花环”“项链”“蝴蝶结”等带在自己的头上，脖子上，以此来打扮自己，使自己变得更加美丽。 ;针对游戏对幼儿情感的价值作用幼儿教师应该从以下几方面做起 ： 一、更新教育观念，重视游戏中的情感教育 二、提高教师自身的情感素质 三、深入挖掘游戏中的情感教育契点 1、分析游戏内容 2、在游戏中自然地制造情感教育契机。 四、注重游戏活动中自然协调地渗透情感教育 1、要避免手段和方式方法上的牵强附会。 2、抓住游戏中的随机教育进行情感渗透。;; 总结：游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给幼儿以快乐，而且可以丰富和深化幼儿的情感，从而陶冶幼儿的性情。任何人的孩提时代都是在游戏中度过的，游戏也对幼儿产生潜移默化的影响。孩子的情感体会直接受老师的言行举止所影响，在游戏中老师应尽可能以阳光的一面来感染孩子，多给孩子鼓励与支持，当孩子哭了，老师要蹲下来关怀；当孩子闹情绪了，老师要循循善诱。在幼儿丰富的游戏世界里,有许多情感教育的契机，在游戏活动中,幼儿逐步学会了生活、学习、生存、做人、审美。因此，游戏对幼儿的情感教育具有极其重要的作用。