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交互式电子白板在音乐课堂中的应用 【关键词】音乐课堂 交互式电子白板 应用 交互式电子白板既具备了多媒体教学功能，又保持了普通黑板的优 点，非常适合在我国中小学特别是农村地区中小学中推广。在此，笔者主要结合自己的教学实践，谈谈交互式电子白板在音乐课堂中的应用。 一、利用交互式电子白板提高教学效率 交互式电子白板操作简便，可以将不同的教学素材融入其中，能够帮助教师提高教学效率。教师可以利用交互式电子白板的工具箱和资源库，对文本、图片、音频、视频、相关的网址链接等各种资源进行分类保存，在实际教学中根据教学需要灵活调用各种资源。 例如，教学有关西洋乐器的知识时，笔者在课前先将各种乐器的图片保存到指定文件夹，并为每一张图片都配上音频（图中所示乐器的声音）。在课堂上，笔者一一调取乐器的图片，学生在观赏图片的同时还能听到图中乐器所发出的声音。然后，笔者要求学生在白板上写出各种乐器的名称。这样教学，使学生快速了解了各种西洋乐器的外形、结构和音色。由于使用了交互式电子白板，大大节约了教学时间，学生对相关知识的认知和理解也更加深入，有效提高了课堂教学效率。 二、利用交互式电子白板使课堂形象生动 交互式电子白板为教师灵活调用各种教学资源提供了便利。教师可以有选择性地使用音频、视频、图片、文本等素材，更加直观、形象、生动地展示音乐知识，使音乐课堂“活”起来。 例如，教学七年级的《山歌好比春江水》，笔者是这样利用交互式电子白板的：播放音频（内容为当地的山歌），让学生学唱家乡的山歌，进而使其喜欢上家乡的山歌；以 PPT 的形式展示表现当地风俗民情的图片，让学生领略家乡的美景，了解家乡的特产，了解壮族“对歌” 的形式；播放电影《刘三姐》的片段及大型山水实景演出《印象刘三姐》的片段，让学生从中了解“歌仙刘三姐”，了解风趣幽默的壮族“对歌”形式。这样教学，学生的学习积极性很高，他们很容易就理解了本单元的学习内容，也学到了很多课本以外的知识。通过利用电子白板，笔者顺利达成了教学目标，较好地突破了教学的重点和难点，收到了理想的教学效果。 三、利用交互式电子白板增强课堂互动 教师可以利用交互式电子白板增强课堂互动，发挥学生的主观能动性，改变传统的“教师教，学生听”“满堂灌”的课堂教学模式，使音乐课堂更加丰富多彩，增强音乐课堂对学生的吸引力。 例如，教学九年级的《音与画的交融》时，笔者播放了内蒙古民歌《牧歌》，要求学生边听边想象，还要将脑海中浮现出的画面用画笔画下来。笔者将学生分成若干小组，要求学生完成画作后在小组内进行交 流，选出最好的作品。接着，每个学生小组推选出一名代表。笔者再次播放《牧歌》，小组代表则使用电子白板再次作画，其余学生边听音乐边欣赏画作。在这个教学案例中，电子白板的使用使音乐与绘画实现了有机结合，学生很直观地感受到了这两种艺术形式的不同魅 力。同时，电子白板的使用扩大了生生交流的范围，使原本小范围的小组交流扩大到较大范围的全班交流，有效地激发了学生参与课堂学习活动的积极性，提高了教学效率。 四、利用交互式电子白板组织课堂活动 教师可以利用交互式电子白板的优势，根据具体的教学内容设计丰富多彩的课堂教学活动，使音乐教学的形式更加丰富、多变，以集中学生的注意力，激发学生的学习积极性。 例如，教学歌曲《红旗飘飘》时，笔者设计了以下教学活动：开展“拼接游戏”，利用交互式电子白板的拖放功能，让学生将笔者事先打乱的节奏、歌词用正确的顺序拼接起来，比比谁拼得更快、更准确；利用交互式电子白板的圈点勾画功能，让学生找出歌曲的最高音和相同的乐句。这样教学，为音乐课堂增加了趣味性，学生一边操作交互式电子白板一边学习歌曲，调动了学生的学习积极性，提高了教学效率。在实际教学中，笔者经常利用交互式电子白板开展接唱游戏、特长表演、节奏创编、小型歌舞表演等活动，丰富了音乐课堂，提高了教学效率。