八年级下册语文全册课件(部编版).ppt

部编人教版八年级道语文下册课件;1 社 戏;新课导入;状元成才路;背景链接;状元成才路;惮（ ） 踱（ ） 棹（ ） 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 橹（ ） 旺相（ ）;状元成才路;◆多音字;状元成才路;棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。 絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约。;纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。 宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。 弥散：弥漫消散。 漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。 撮：用手指捏取细碎的东西。;整体感知;状元成才路;课文解读;状元成才路; 第2段的叙述表现了平桥村什么样的风俗习惯？; 拟人：形象地写出了虾“呆”的特点，“决不惮”“两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、动作描写的角度，表现了虾的“呆”。把虾当人来写，绘形绘神。; 说明这些虾一向都是给“我”吃，表现了农村小朋友的淳朴、好客。;状元成才路; 如何理解小朋友们的“嘲笑”？; “至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？; 总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。;状元成才路; 看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？; 双喜的几句话表现了他怎样的性格？; 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。; 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。;状元成才路;“铁的”与“淡黑”一词相呼应，“兽脊”的比喻切合“起伏”；“远远地向船尾跑去了”，不写船行，而写山跑，符合在船上的视觉状况，突出了行船之快。“但我却还 以为船慢”突出了“我”急 于看社戏的激动心情。; 第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行船的感受的？; 作者是按什么顺序来写戏台的？;状元成才路; 既然文章题目是“社戏”，那为什么在看戏的过程中没有详细写社戏的内容呢？; 因为“我”所怀念的并不是社戏本身，而是在看戏的过程中与农家小??友结下的诚挚友谊和农家的自由生活。“社戏”只是一条线索，在课文中起贯穿故事情节的作用。; 戏的内容是否很吸引人呢？从哪里可以看出来？;“支撑着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折”也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。;状元成才路; 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。; 他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了。; 看戏后深夜行船的景物描写与前文去看社戏途中的景物描写有何异同？;状元成才路; 第23段写到返途中遇到几个老渔父，这在文章中有何作用？; 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？表现了小伙伴们什么样的性格特点？; 阿发在地里“往来的摸了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言，充分表现了他的热情好客，淳朴善良，天真活泼，憨厚无私的品质。通过“偷” 豆和用八公公船上的“盐和 柴”的处理，表现了双喜的 聪明、果断、细心。; 母亲为什么由“生气”转为“高兴”？这种变化表现出了什么？;状元成才路; 六一公公是一个怎样的形象？;1.平桥村为什么是“我”的乐土？;那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。而且在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，这相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的。所以说平桥村“在我是乐土”。;2.结合自己小时候的经历，谈谈你是如何看待文中的“偷”豆行为的。;状元成才路;写作借鉴;2.景物描写细腻逼真。;3.叙事详略得当。;拓展迁移;状元成才路;还有一次，也是听到一个传闻，说有位姓贺的武秀才，经常在家门口打骂过路的小学生，鲁迅和小学生们便相约着埋伏在那人的家门口，预备揍他一顿。因为他们都还是小孩子，那姓贺的却是武秀才，颇有些武功，为了保证必胜，鲁迅特地取了祖父的一把腰刀，藏在大褂底下带去，幸亏那武秀才听到风声，不愿意和小孩子们比武才不了了之。;课后习题参考答案;二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。;磕、退、上”几个动词进行了人物形象描写，表现了小伙伴驾船技术的高超和娴