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例谈“双减”背景下教材例题、习题的二度开发 “双减”政策落地，对作业设计与优化提出了更高的要求。实践表明，基于教材例题、习题的再设计，是一线教师优化作业设计、减轻学生作业负担切实可行的路径。众所周知，教材是学生获取知识、进行学习的主要素材，但教材中的例题、习题往往比较简约。教学中，若教师只是照本宣科、就题讲题，则学生习得的往往只是碎片化的知识，缺乏结构性。只要问题稍作改变，学生便无从下手。对此，部分教师不从自身找原因，却认为学生练得“不到家”，于是“逼迫”学生将教材例题、习题做了一遍又一遍，教辅资料买了一本又一本，到头来学生收获的不是大家期望的熟能生巧，反而是熟能生厌，甚至熟能生笨。因此，教师