课程创生于实施201512.ppt

《走进大自然》课程——结合每年春游、秋游进行的报告撰写。 绿蕴课程——《走进大自然课程 》 与体育学科搭桥的《快乐足球》和《体质拉练》。 与语文学科搭桥的《诵读与表达》和《绿蕴诵读读本》 绿蕴课程——《绿桥课程 》 二年级《礼仪课程》 ——站如松、坐如钟 三年级《责任课程》 ——班级岗位责任 四年级《榜样课程》 ——教弟弟妹妹整理书包 五年级《感恩课程》 ——圣诞节给老师、父母做贺卡 绿蕴课程——《绿心课程》 绿蕴课程——《多彩课程》 30余门教师自主开发的多彩课程，每周三下午的90分钟长课时，学生走班上课。 绿蕴课程——《多彩课程》 多彩课程之种子画课程 绿蕴课程——主题式课程 主题课程 —吉尼斯体质小达人比赛 绿蕴课程——主题式课程 拓展课程 — 美术logo设计大赛 绿蕴课程——主题式课程 拓展课程 — 我心中的吉尼斯手抄报大赛 绿蕴课程——主题式课程 拓展课程 — 佳阳走进吉尼斯 《绿心课程》安排表 《多彩课程》安排表 《绿园课程》安排表 绿蕴课程具体安排表 第二步：创生、实施学校的课程体系 中国海洋大学大学生助力学校课程建设 第二步：创生、实施学校的课程体系 “绿蕴课程”体系在实施时强调三点： 一方面，大胆课程改革； 一方面，深化课堂研究； 一方面，扎实教研活动。 “333绿蕴课堂”教学模式的研究 “333绿蕴课堂”： 指向“三目标” 关注“三维度” 运用“三载体” 三目标 * 三维度 * 三载体 课程评价的内容与方式要依据育人目标而确定，并服务于育人目标的达成，这就要求我们必须建立一套与育人目标相匹配的发展性评价体系。 第三步：精巧设计课程的评价体系 掠影 琴岛搭台，请进来、走出去增强校际间同课异构 与定陶路小学实行语文学科同课异构 与山东路小学实行数学、英语学科同课异构 与即墨下泊小学实行英语同课异构 第二步：创生、实施学校的课程体系 “绿蕴课程”体系在实施时强调三点： 一方面，大胆课程改革； 一方面，深化课堂研究； 一方面，扎实教研活动。 第二步：创生、实施学校的课程体系 “绿蕴课程”体系在实施时强调三点： 一方面，大胆课程改革； 一方面，深化课堂研究； 一方面，扎实教研活动。 30余门教师自主开发的多彩课程，每周三下午的90分钟长课时，学生走班上课。 绿蕴课程——《多彩课程》 30余门教师自主开发的多彩课程，每周三下午的90分钟长课时，学生走班上课。 绿蕴课程——《多彩课程》 * 青岛东川路小学 2016年3月 一、“绿蕴课程”创生与实施的三步曲 第一步：顶层设计学校的育人目标 第二步：创生、实施学校的课程体系 第三步：精巧设计课程的评价体系 课程创生于实施201512 课程评价的内容与方式要依据育人目标而确定，并服务于育人目标的达成，这就要求我们必须建立一套与育人目标相匹配的发展性评价体系。 第三步：精巧设计课程的评价体系 掠影 琴岛搭台，请进来、走出去增强校际间同课异构 与定陶路小学实行语文学科同课异构 与山东路小学实行数学、英语学科同课异构 与即墨下泊小学实行英语同课异构 第二步：创生、实施学校的课程体系 “绿蕴课程”体系在实施时强调三点： 一方面，大胆课程改革； 一方面，深化课堂研究； 一方面，扎实教研活动。 第二步：创生、实施学校的课程体系 “绿蕴课程”体系在实施时强调三点： 一方面，大胆课程改革； 一方面，深化课堂研究； 一方面，扎实教研活动。 30余门教师自主开发的多彩课程，每周三下午的90分钟长课时，学生走班上课。 绿蕴课程——《多彩课程》 30余门教师自主开发的多彩课程，每周三下午的90分钟长课时，学生走班上课。 绿蕴课程——《多彩课程》 第一步：顶层设计学校的育人目标 “成长”是一个蜕变的过程，一个不断放弃熟悉的自我，面对陌生的新的自我的过程。因此，人的成长不是一个自然而然的过程，是需要在意识的参与下完成的跨越。 教育应该促进每一个人从现在持续到未来的不断成长、不断跨越。 面向未来教育的教育——为学生的未来作准备（谈松华）