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五、三《一米植物园》活动掠影 绿园课程——《一米植物园》 六、一《一米植物园》活动掠影 绿园课程——《一米植物园》 六、二《一米植物园》活动掠影 绿园课程——《一米植物园》 六、三《一米植物园》活动掠影 绿园课程——《一米植物园》 《一米植物园》活动记录 绿园课程——《一米植物园》 《一亩植物园》课程——讲解、种植、管理、观察、收获、美食、义卖、爱心小书桌 绿园课程——《一亩植物园》 绿园课程——《一亩植物园》 四、二学种地瓜 绿园课程——《一亩植物园》 四、四收获大蒜 绿园课程——《一亩植物园》 四、三学种花生 绿园课程——《一亩植物园》 五、二收获大葱 《一亩植物园》课程——讲解、种植、管理、观察、收获、美食、义卖、爱心小书桌 绿园课程——《一亩植物园》 《绿色论坛》课程——联合高校大学生，每月一讲,就是对教材的有益补充。 绿园课程——绿色论坛 《一亩植物园》课程——讲解、种植、管理、观察、收获、美食、义卖、爱心小书桌 绿园课程——《一亩植物园》 “绿园课程”评价： 档案夹评价 植物科普小院士 “绿园课程”的评价： “绿园课程”评价： 档案夹评价 植物科普小院士 “绿园课程”的评价： 《绿色论坛》课程——联合高校大学生，每月一讲,就是对教材的有益补充。 绿园课程——绿色论坛 * 2016年10月 汇报提纲 一、“绿蕴课程”体系解读 二、“绿园课程”体系构建与实施 三、 下一步工作思路 绿园课程材料(修改） 《一亩植物园》课程——讲解、种植、管理、观察、收获、美食、义卖、爱心小书桌 绿园课程——《一亩植物园》 《绿色论坛》课程——联合高校大学生，每月一讲,就是对教材的有益补充。 绿园课程——绿色论坛 《一亩植物园》课程——讲解、种植、管理、观察、收获、美食、义卖、爱心小书桌 绿园课程——《一亩植物园》 “绿园课程”评价： 档案夹评价 植物科普小院士 “绿园课程”的评价： “绿园课程”评价： 档案夹评价 植物科普小院士 “绿园课程”的评价： 《绿色论坛》课程——联合高校大学生，每月一讲,就是对教材的有益补充。 绿园课程——绿色论坛 “绿蕴教育”——“蕴”的年轮图 目标 蕴积幸福人生的智慧 体系 课程构建 体系构建、课程实施、课程评价 课堂建模 333模式： 三目标：尊生命、扬个性、铸和谐 三维度：学生维度、教师维度、课堂文化维度 三载体：合作学习模型、合作学习三单、 合作学习评价 教学研究 教研四模式、五个一工程、东川大课堂、教学常规月月晒与巡查 第一部分——2.“绿蕴课程”建设 对课程的基本认识——1.课程是什么？ 1.课程就是给孩子提供学习的机会、发展的机会。 2.课程是实现学校核心理念、育人目标的主渠道。 3.课程是学生学校生活全部内容的总和。 对课程的基本认识——2.课程的内容有哪些？ “生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。” ——美国教育家毕特 “教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。” ——陶行知 “时时处处有课程，一事一物皆教育。” 课程是学生学校生活全部内容的总和。 ——陈如平 绿园课程材料(修改） 绿园课程材料(修改） 管理体制 国家课程、地方课程、校本课程 课程形态 学科课程、活动课程、实践课程、社团课程、环境课程 课程内容 人文课程、语言课程、科学课程、艺术课程、体育健康课程 课程功能 基础性课程、拓展性课程、选择性课程、综合性课程 学习方式 必修课、必选课、自选课 表现形式 显性课程、隐性课程 对课程的基本认识——3.课程“家族”分类表 课程 功能 课程 评价 课程 管理 课程 实施 课程 目标 课程 内容 课程 理念 对课程的基本认识——4.课程体系的六大要素 突破：建成具有学校特色的课程体系 三大目标之一：改变课程改革的“碎片化”现象，建成具有本校特色的课程体系。 “学校和教师善于做‘隐形’的手，为学生的成长提供最强有力的支撑。系统的课程体系正是这双手‘隐性’又有‘力量’的根基。” ——上地实验小学倪百明 人文 素养 数学 科学 音乐 美术 语文 英语 品德 基础性 课程 纵轴 数学 科学 体育 心理健康 综合实践 信息