浅谈对《指南》中社会领域的理解-肖老师.pptVIP

《指南》指出了指导要领： 家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。 四、 关注社会领域，是对幼儿教育专业化的考量 《指南》强调指出要注意： “幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教”。 ★把社会学习与发展的特点与教育建议进行链接 社会化学习方式和特点： 模仿 生活、游戏，最好的载体 同化 环境熏陶 强化 多种途径 体验 直接的深刻的日常生活、区域活动 《指南》指出了指导要领： 家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。 原因之四，家庭教育的盲目不知 陶西平：独生子女家庭早期教育弊病： 这样的环境很容易培养出与社会脱节的“真空地带的孩子”。 过度期望 过度保护 过度包办 原因之三，专业重心的长期偏离； 游戏、一日生活是最能体现幼儿园教育的专业性，幼儿的社会性发展主要是在游戏与日常生活中实行的。 可我们却只用最少的时间去做最不容易的事 ★ 教师对游戏的理解和专业储备 游戏是幼儿园教育的专业性体现； 游戏是了解孩子的窗口； 游戏是幼儿自我创造的最近发展区； 游戏是解决真实问题的实际情景； 游戏是只重过程不要结果；…… 如果你不懂游戏，作为幼儿教师是有缺陷的。 原因之四，家庭教育的盲目不知 陶西平：独生子女家庭早期教育弊病： 这样的环境很容易培养出与社会脱节的“真空地带的孩子”。 过度期望 过度保护 过度包办 原因之三，专业重心的长期偏离； 游戏、一日生活是最能体现幼儿园教育的专业性，幼儿的社会性发展主要是在游戏与日常生活中实行的。 可我们却只用最少的时间去做最不容易的事 1、师幼互动 建立良好的关系 2、自主游戏 多留时间与空间 3、同伴交往 游戏中儿童教儿童 4、以身作则 在模仿中潜移默化 5、家园共育 重视亲职教育 6、辩证观点 等待或是助推 教 育 建 议 浅谈对《指南》中社会领域的理解 社会领域对幼儿学习与发展的教育价值 一、 浅谈对《指南》中社会领域的理解-肖老师《指南》指出了指导要领： 家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。 原因之四，家庭教育的盲目不知 陶西平：独生子女家庭早期教育弊病： 这样的环境很容易培养出与社会脱节的“真空地带的孩子”。 过度期望 过度保护 过度包办 原因之三，专业重心的长期偏离； 游戏、一日生活是最能体现幼儿园教育的专业性，幼儿的社会性发展主要是在游戏与日常生活中实行的。 可我们却只用最少的时间去做最不容易的事 ★ 教师对游戏的理解和专业储备 游戏是幼儿园教育的专业性体现； 游戏是了解孩子的窗口； 游戏是幼儿自我创造的最近发展区； 游戏是解决真实问题的实际情景； 游戏是只重过程不要结果；…… 如果你不懂游戏，作为幼儿教师是有缺陷的。 原因之四，家庭教育的盲目不知 陶西平：独生子女家庭早期教育弊病： 这样的环境很容易培养出与社会脱节的“真空地带的孩子”。 过度期望 过度保护 过度包办 原因之三，专业重心的长期偏离； 游戏、一日生活是最能体现幼儿园教育的专业性，幼儿的社会性发展主要是在游戏与日常生活中实行的。 可我们却只用最少的时间去做最不容易的事 1、师幼互动 建立良好的关系 2、自主游戏 多留时间与空间 3、同伴交往 游戏中儿童教儿童 4、以身作则 在模仿中潜移默化 5、家园共育 重视亲职教育 6、辩证观点 等待或是助推 教 育 建 议 《幼儿“触电” 捡了芝麻丢西瓜》2014年04月28日来源:中国教育报 社会性发展是人格健全和社会和谐的保障。 　幼儿“触电”带来的影响 假如孩子都捧着一个ipad(平板电脑)玩，那么Ta的社会交往能力和语言运用能力发展的机会将受到很大限制。 最近流行网络语：