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高职院校创业教育的现状及其对策 摘要：高职院校创业教育是一项系统工程，创业教育不但需要学 校将其贯穿于教学环节和学生成长的各个阶段中，更要贯穿于政府、 社会的大环境中。高职院校在创业教育中，必须将大环境作为依托， 采取逐渐渗透的办法，对学生进行创业教育的诱导，全社会的参与， 是顺利开展创业教育的根本所在。 关键词：创业教育现状对策 我国近几年，随着经济产业结构调整、国有企业改革、高校大幅 度扩招以及大量农村剩余劳动力涌入城市，就业形势更加严峻。尤其 是大学毕业生，初次就业率迅速下降。创业问题，尤其是大学生的创 业问题己成为当前政府、高校、社会各方面，包括大学生自己所关注 的一个热点问题。 一、高职院校创业教育的现状 1、大学生创业教育已深入人心，但尚在起步阶段 实施创业教育不仅是缓解当前大学生就业难的现实需要，更是为 了适应知识经济时代特征，强化国际竞争对创新人才需求的长远发 展。同时高职院校也普遍认为，创业教育是深化高等教育改革的有效 载体，也是不断提高人才质量的重要途径，高职院校大学生也认识到 创业为大学生就业开辟了更加广阔的空间。 但从目前高职院校师生对待创业教育的思想状况看，存在认识不 统一、不到位的现象。一是高职院校管理者的认知偏差。许多高校管 理者认为创业教育只是大学毕业生就业指导的一项内容，对创业教育 还停留在技巧、心理、政策、形势分析等方面的指导，对毕业生进行 创业意识、创业精神和创业能力的教育还未引起重视，没有形成系统 的教育体系，还停留在搞搞创业讲座，举办创业计划比赛等基本的层 面上。二是高职院校大学生的认知偏差。许多大学生还把创业作为找 不到工作的无奈之举，从而导致学生在大学生活中，不注意自身综合 素质的培养，一味只看文化成绩，重学历，不重视学习方法和创新意 识的培养，只想毕业后能够找到一个安逸、体面、收入高的工作，从 未考虑过自主创业。 2、大学生创业理论研究在不断丰富，但尚未形成一条比较完备 的体系 近年来，随着大学生毕业人数的急剧增加，找工作成为大学生毕 业后的大问题，大学生创业显得更加紧迫。由于缺乏创业教育当中的 创业项目的选择、创业融资渠道的拓宽、人际关系、销售、相关法律 法规等等知识，使得许多大学生在走出校园之后，没能很好地将所学 知识运用到创业过程中去。鉴于此，大学生创业教育开始受到许多教 育团体、政府官员的重视。 3、大学生创业教育队伍在初步建立，但师资专业素质还相对匮 乏 自创业教育在部分高校被纳入选修课甚至是必修课后，高校教师 特别是青年教师深受鼓舞，纷纷加入到创业教育队伍中来，全国创业 计划大赛为高校探索和传播创业教育思想和方法提供了交流平台。但 是由于目前高校开展创业教育教学的教师一般来自两个方面：一类是 原先从事企业管理学科教学的教师；另一类是学生就业工作指导老 师。共同的弱点就是其自身缺乏创业经历，在为学生进行创业教育培 训时，纯知识的讲授多于实践经验。为此，高校应采取有力措施解决 创业教育中专业化师资匾乏的问题。这也是影响创业教育成败的又一 个重要因素。 4、创业成为越来越多大学生的需求，但是大学生创业缺乏校园 文化氛围 大学生创业教育缺乏良好的校园创业文化。完善的创业教育环境 是学生创业的基石。学生所处的文化环境主要包括校园文化和社会文 化两种类型。其中校园文化既体现为一种观念也体现在学校的制度和 物质环境中，它对创业素质的提升具有整体引导、塑造和培养的功能， 具有耳濡目染、点滴渗透的效果。把创业教育寓于校园文化建设之中， 对学生思想行为可以产生持久而深远的影响，并能有效地诱发受教育 者的某些创业意识和心理品质。实践证明，文化背景对于创业会产生 深远影响。然而，目前我国多数高校尚未形成一个健全的、完善的、 浓郁的创业文化氛围。 二、高职院校实施创业教育的必要性 1、能够满足大学生强烈的创业需求 麦可思在2011年就业蓝皮书指出，2010届高职高专毕业生自主 创业比例（2.2%）高于本科毕业生（0.9%）。中国大学毕业生自主创 业比例连续两届略有上升，2010 届大学毕业生自主创业比例达到了 1.5%，比2009届（1.2%）高0.3个百分点，比2008届（1.0%）高0.5 个百分点。由此可见，在高职大学生中创业的学生呈上升趋势。在调 查中发现大学生急需获得有关创业方面的教育，而现实中基本上不能 够满足他们需求。这也是由于国家、社会、学校等各