《壶口瀑布》校本教研记录表课堂教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 计 巩义市北山口第一初中课堂教学设 北山口镇第一初级中 学校 设计者 张丽玲 授课日期 学 2018 年 5 月 6 日 章节 第五单元 年级 八年级 学科 语文 课题 《壶口瀑布》 课时 2 1、 在通读课文的基础上理清思路，理解分析主要内容。 解读 2、 体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。课程 标准 3、 对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。 教材 《壶口瀑布》是人教版八年级语文下册第五单元的第一篇散文，作者是梁衡。全文描 分析 写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒 发了作者的人生感悟。 学情 分析 这篇文章文字简单，较易理解，面对八年级的学生，他们接触散文不多，对此种体 裁还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言， 思想往往分散，不能集中注意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。 学习 1、通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。 目标 2、通过重点学习第六自然段，结合全文，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 1、 反复朗读课文，找出关键语句，说出壶口瀑布的特点。 评价 任务 2、重点学习第六段，品味字词和语句，谈谈作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课 1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字吗？为什么它取名“壶口”呢？通过PPT 展示壶口瀑布的图片。 2、今天，我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。 二、初识壶口 1、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。 2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。注意作者此处运用比喻， 将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效 果，以及当时作者的感受。三、再访壶口 （学生主要采用圈点勾画的 1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么 方法，通过朗 枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面 读、品味，讨前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和 论、探究，在作者一起再访壶口。 文中找到具体2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？ 的细节描写， 学生初步感受到的依然是瀑布的浩荡声势。可 回答问题） 提示学生，初识壶口作者只敢远观，现在是近 看，更为细致，要抓住关键语句深入体会。对重点句应反复朗读，可由分析语句的学生个别 读，也可全班一起读。 3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？ 学生会找到第四自然段描写河水的其他形态， 此时追问，为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？ 4、根据学生的回答，教师总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写黄河之水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。四、感悟主旨 1、通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布 这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的 学生从文本中思想感情？教师范读第六自然段。 的细节描写中若学生只答到赞美黄河，可追问为什么赞美， 寻找答案，进赞美什么，引导学生理解“黄河博大宽厚，柔 行品味。 中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的深意。 2、学生齐读第六自然段。五、拓展思考 黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？ 六、课后作业 1、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。 2、阅读梁衡的《壶口瀑布记》，并写下你的读后感。 1、再读课文第五、第六小节，思考：这篇文章只是一篇记录壶口瀑布独特景色 延伸迁移 的游记吗？作者自写景中融入了怎样的思想感情？作者又何深意？ 2、开拓思路进行联想，用“中华民族就像……，具有……的品格”的句式造句 1、请仔细阅读下面语段,找出错别字并改正. 水侵(浸)沟岸 除了扑面而来的水气（汽） 振（震）耳欲聋的涛声 2、《壶口瀑布》一文中写了作者几次观看瀑布?作者这样安排的原由是什么? 达标测评 2 次 为下文埋下伏笔 3、纵观全文,文章绝大部分是围绕着水来写的,而文章的第五节却写脚下的石头,请问这样