10 《在牛肚子里旅行》（教案）部编版语文三年级上册1.docxVIP

统编三年级上册第三单元 《在牛肚子里旅行》 【课 型】第一课时 【教学目标】 1.正确读写生字词语。 2.正确朗读课文。 3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 【教学重点】 1.正确读写生字词语。 2.正确朗读课文。 【教学难点】 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 【教学过程】 一、初读课文，整体感知。 1.大屏幕出示自读要求。 一读课文：自由朗读课文，标出自然段，用○圈出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。 二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。 三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用”？”进行标记。 生自主预习课文，老师巡视。 2.小组合作，检查预习。 大屏幕出示合作要求。 ⑴小组内开火车认读二类字词，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。 ⑵小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文。 （3）想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。 （4）提示多音字“处”“稍”“答”“应”“骨”。 二、默读课文，了解大意。 1.了解牛反刍的知识，画“旅行路线图”。 默读课文，思考一下： （1）谁“在牛肚子里旅行”？（展示图片蟋蟀） （2）它为什么“在牛肚子里旅行”？（红头和青头在草堆里玩捉迷藏的时候，红头不小心和草一起被大黄牛卷到嘴里了。） （3）想一想红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的。圈出位置变化的词句，小组合作填空。（牛嘴） （ ） （ ） （牛嘴） 科学小贴士 关于反刍：草刚进牛嘴时牛不会细嚼，它会把草先吞进肚子里，过一会儿重新送回嘴里细嚼慢咽。 （4）请学生根据路线图，用自己的话说一说红头在牛肚子里的旅行。 三、总结课文，升华主题： 童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，蚂蚁队长不但和人一样会说话，而且还会有自己的喜怒哀乐。他像领导一样发号施令，又像普通人一样犹豫不决；他纪律严明、一视同仁，但又关心弱小同伴，威严的外表下有一颗善良的心。蚂蚁队长严于律己、爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，都是值得我们学习的。 【板书设计】 在牛肚子里旅行 牛嘴——第一个胃——第二个胃——牛嘴 统编三年级上册第三单元 《在牛肚子里旅行》 【课 型】第二课时 【教学目标】 1. 根据提示语，感受主人公当时的心情。 2.分角色朗读，读出相应的语气。 3.能按红头在牛肚子里旅行的路线图梳理情节。 4.阅读《鱼和小鸟》的故事，感受鱼和小鸟真挚的友情，试着给人物加上提示语，读好人物对话。 【教学重点】 1. 根据提示语，感受主人公当时的心情。 2.分角色朗读，读出相应的语气。 【教学难点】 1.能根据红头在牛肚子里的旅行路线图梳理情节。 2.阅读《鱼和小鸟》的故事，感受鱼和小鸟真挚的友情，试着给人物加上提示语，读好人物对话。 【教学过程】 一、内容回顾，导入课文 请同学们回顾课文，通过上节课的梳理，根据旅行路线图简单地回忆一下红头的旅行路线。 红头被牛卷进了（ ），再被吞进（ ），接着来到（ ），然后回到（ ），最后（ ）。 二、围绕语用，精读感悟 1.标出青头和红头的对话，圈出提示语。红头说的话用横线画出，青头说的话用波浪线画出。感受提示语对表现人物心情的作用。 青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” “那让我先藏，你来找。”红头说。 “藏好了吗？”青头大声问。 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（慌张、害怕） “你在哪儿？”青头急忙问。（着急） “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”（害怕） 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”（勇敢、镇定） “那我马上就会死掉。”红头哭起来。（绝望） 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”（鼓励、安慰） “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。（悲哀） “当然有用。等一会儿休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”（鼓励、安慰） “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。 红头高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（高兴、感激） 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 分角色朗读，深入体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 总结：谈提示语对体会人物心情变化的作用。 2.试着揣摩人物心情，补充提示语。 青头对红头（ ）说：“咱们玩捉迷藏吧！” “那让我先藏，你来找。”红头（