第三单元习作：我来编童话（教案）部编版语文三年级上册1.docxVIP

统编版三年级上册第三单元 我来编童话 【课 型】第一课时 【教学目标】 1.引导学生围绕“神奇”，进行大胆、丰富的想象，把童话故事写完整，写具体。 2.学会用思维导图确立故事框架。 3.尝试在故事中传递启示。 【教学重难点】 1.指导学生围绕“神奇”，进行大胆、丰富的想象，把故事写完整，写具体。 2.尝试在故事中传递启示。 【教学过程】： 一、出示图片，温故知新 师：同学们，这一单元我们学了4篇课文都是童话，那你能借助图片，根据记忆选自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈童话故事有哪些特点吗？ 生：回答。 师根据学生回答板书。 板书：运用拟人、想象、夸张，获得启示 师：同学们总结的非常到位，别人的笔下的故事那么精彩，你想挑战一下吗？写一篇童话故事讲给别人听？ 生：好! 师：那同学们赶紧打开课本40页，让我们一起来写故事吧。 二、审题意，明要求 师：同学们，在写故事之前，老师提出几点要求，做到下面几点，你才能更好的写好故事。出示要求： 1.以《我来编童话》为题。 2.把“童话故事”发生的时间、地点、人物写清楚。 3.写出在“童话故事”中得到的启示。 三、师生交流谈观点 （一）老师启发看提示 师：同学们理解了老师的要求，那么你就可以从教材提供的三组词语中任选一组，想象画面，创编故事了，想一想，看一下老师的提示。 1.故事里有哪些角色？可以添加自己喜欢的角色，给角色起个有特点的名字。 2.故事发生在什么时间？在哪里发生的？ 3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ （二）学生交流汇报 1.小组同学互相交流，试着把把童话说完整，小组长整理小组同学的发言。 2.小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。? 3.师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事完整生动有趣，就一定要仔细观察，大胆想象。）? 4.教师小结，提出要求。? （1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了心中的神奇世界。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据几个词展开合理的想象。 四、说启示，画导图，定框架。 根据一名学生的汇报，教师相机板书思维导图。这位同学在汇报时，先讲述了故事发生的时间、地点，具体讲出故事中的角色做了什么事，怎么做的，也比较清楚地透出了故事给我们的启示。下面，请同学们也将自己刚才创编的故事及启示用导图的形式画出来，确立出自己编的童话故事的框架。 五、方法总结 思维导图有了，接下来我们准备写作。角色的语言简洁，运用拟人手法，想象奇特，夸张有趣，学习运用提示语、抓住动作和心理揭示人物的心情或性格特点，透过故事找启示。 六、学生写作。 【板书设计】 我来编童话 时间 地点 人物 运用拟人、想象、夸张，获得启示 部编版三年级上册第三单元 我来编童话 【课 型】第二课时 【教学目标】 1.学习评改方法，按照习作评改要求，用修改符号评改习作。 2.通过评改习作，培养学生的评价和修改习作的习惯，提高语言组织能力。 【教学重难点】 掌握评改方法，按照习作评改要求，用修改符号评改习作。 【教学过程】 一、回顾习作，明确要求 师：同学们，上节课我们自己动手写了一篇童话，我相信一定有许多同学想把自己的童话讲给别人听，这节课我们就跟大家分享你的童话，并且像许多大作家一样修改一下然后成为精品。 生：好 师：那我们先回顾下上节课内容。 习作内容：选择一组词，创编童话故事。 习作要求： 围绕所选词语，大胆发挥想象。 运用拟人手法，对话合理有趣。 创编完整，启示就在故事中蕴含。 同学们，想起来了吗？现在是不是对自己的作品又有了新的想法？ 生：是啊！ 师：那么我们这节课就把你的童话修改的更好！还有许多小符号用到呢，赶紧打开你的课本看一看。 学习修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。 二、明确评改方法 师：明确了要求，学会了修改符号，那我们开始修改作文吧。我们采用先自评再同桌互评最后小组内评的办法。 1.教给学生评改方法 （1）自评：读——评——改 要求：自由读自己的作文。 尝试用修改符号修改不通顺的语句、错字。 用修改符号修改有明显错误的地方。 （2）同桌互评：根据习作评改要求，用学过的修改符号，在同桌的作品中找出错误，用符号标记并改正。有创编的新想法，可以和同桌商讨，在空白地方做修改。 （3）小组内互评：在前两次评改的基础上，有拿不定主意的地方可以在小组内传一下，听听大家的意见。评选出小组内的优秀作品，参加班内展示。 三