兰亭集序教案.docxVIP

兰亭集序 一、教学目标 语文知识与能力 有感情的朗读，背诵全文 方法与技巧 积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法 情感态度与价值观 了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。 二、教学重难点 教学重点:1.有感情的朗读全文，并能背诵 2.体会作者由“乐”到“悲”再到“痛”的思想情感极其变 化 教学难点:认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪 三.教学方法 诵读法、合作探究法四.课时安排 二 课 时 五.教学媒体六.教学步骤第一课时 1、导入新课 王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并且夜赏玩临摹之，以至形成了宫廷上下亮相临书的盛况。唐太宗驾崩，此真迹有作 为殉葬品埋入地下，后来此墓被盗，真迹永远失踪，成为千古恨事。我们现在所见的是唐代 摹本。（让学生看教材中《兰亭集序》的书法作品）从摹本中可以判断“书中极品”的评价 绝非妄言。而此文为什么又被称为“文中上品呢？”它为什么跨越千年依然动人呢？今天我 们就来欣赏作为文学作品的《兰亭集序》的魅力所在。 2、介绍作者及时代背景 王羲之（303-361），琅邪临沂人（今属山东）。官至右军将军，故后世称“王右军”。他出身于两晋名门望族，7 岁学书，12 岁读前人笔论。 《兰亭集序》的由来：来晋穆帝永和九年三月三日，时任社会稽内史的王羲之，邀及友人 谢安、孙『』等 41 人在兰亭举行集会，作曲水流觞之饮。当时要求与会者每人作四言、五言诗各一首，事后将这些诗汇集成册，题名为《兰亭集》，由王羲之作序，写成文。 3、结合注释疏解字、词、句 通假字 吾言一室之内 “悟”通“晤”，会面 古今异义 列坐其次｛古义：其，代词，指曲水；次，旁边，水边 ｛今义：其，次第较后，第二；次，次要的地位 Demon 2016/11/28 17:18:45 ②亦将有感于斯文（古:这些文章 今:常用义为文雅） ③或取诸怀抱（古:胸怀抱负 今:抱在怀里；胸前；心里存着；打算） ④俯仰一生（古:形容时间短暂 今:低头抬头） ⑤俯察品类之盛（古:物品，物类 今:物品的种类） 词类活用 ①形容词作名词 群贤毕至，少长咸集。 贤:贤德之人少，年轻的人；长:年长的人况修短随化。 短:寿命长短死生亦大矣。大:大事 ②形容词作动词齐彭殇为妄作。作:把...看作 ③名词作动词映带左右。 带:环绕 一觞一咏。觞:喝酒 ④数词作动词 故知一死生为虚诞。一:把什么看作一样 一词多义临 ①未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。（面对，引申为“阅读”） ②把酒临风，其喜洋洋者矣。（面对，引申为“迎”） ③临不测之渊，以为固。（面对） 次 ①列坐其次。（旁边，水边） ②余船以次俱进。（次序） ③又间令吴广之次所旁丛祠中。（驻扎） 致 ①所以兴怀，其致一也。（情致） ②家贫，无以致书以观。（得到） ③此人可就见，不可屈致也（招致） 修 ①此地有崇山峻岭，茂林修竹。（高） ②况修短随化，终期于尽。（长） ③乃重修岳阳楼，增其旧制。（修建） ④修守战之具。（整治） 期 ①况修短随化，终期于尽。（至，及，注定） ②不期修古，不法常可。（期望，要求） ③会天大雨，道不通，度已失期。（时间，期限） ④期年之后。（周，满） 5、文本研读 通读作品，把握情感 （过渡）王国维说“一切景语皆情语”，作者记游山水是要抒发内心的情感，那么作者在文中抒发了什么情感呢？请学生找出直接抒发情感的语句。 （明确）“所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，“古人云，死生亦大矣，岂不痛哉”， “后之视今，亦由今之视昔，悲夫” 即:（修禊）之乐——（死生）之痛——（今昔）之悲 本文记叙了一次兰亭集会盛况，第二段最后一句写到宴饮“信了可也”，齐读 1、2 自然段看看作者为何而乐？ （明确）“群贤毕至，少长咸集”:名士相聚之乐； “崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右”:环境幽美之乐（美景） “引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”:聚会活动之乐（乐事） “是日也，天朗气清，惠风和畅。”:气候宜人之乐（良辰） “仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱”:视听享受之乐（赏心） （背诵指导）第一段记叙了集会的时间、地点、是由、人物、环境、事件，第二段“是日也” 领起描写游人的心境，抒发集会的心情:信可乐也。“是日也，天朗气清，惠风和畅”一句在文中起到承上启下的作用。 这种痛苦，痛心还是痛惜？ 先来看看作者为什么而痛（作者痛的原因） （明确）人要真实的生活在现实里，总要与各种人，事打交道，这种世俗生活。如果面对世俗生活，作者概括了两类不同的人生态度: ——“取诸怀抱，