多元智能理论与新课程.pptxVIP

多元智能理论与新课程第一页，共六十七页。一、多元智能理论的基本主张二、多元智能理论产生的背景三、多元智能理论形成的依据四、多元智能理论给我们的启示五、多元智能理论的局限六、正确对待多元智能理论第二页，共六十七页。案例1： 安徽芜湖市狮子山小学，有一个学生叫龚廷，由于他成绩比较差，被老师要求做智力测试。测试的结果被认为是轻度“弱智”。因此，龚廷在升入中学时遭到了校方的拒绝。第三页，共六十七页。案例2： 1978年：整个中国的报纸、杂志、电视都在报道宁铂。 据当时的报道，宁铂2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。 几乎一夜之间，这个戴眼镜的神奇少年为整个国家所熟知。他被称为“神童”。 第四页，共六十七页。 这一年最吸引读者的新闻是，13岁的宁铂与方毅副总理下了两盘围棋并获全胜。 从1978年成为中国科技大学少年班的大学生开始，25年中宁铂不断想要离开，却始终没有成功。 本科毕业之后，他留校任教，并在19岁成为全国最年轻的讲师。不过，这已经是他能创造的最后一个记录了。 离开少年班16年后，宁铂曾私下回忆说，自己当时的痛苦主要还是来自于舆论的过分渲染。第五页，共六十七页。 1998年：宁铂参与了一次央视“实话实说”节目，探讨“神童教育”。当年的一则报道说：“节目录