部编版七年级语文下《土地的誓言》课件.ppt

我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村，简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？ 作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳动场面，你是怎么知道他们在干活的呢？ 日长篱落无人过 初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地干农活去了。 无人过 日长篱落无人过 诗人为什么不直接地写农民们在田地里热火朝天地干农活，却要写“无人过”呢？ 侧面描写。诗人只用了3个字就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。 惟有蜻蜓蛱蝶飞 作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶？ 衬托村中的安静，静中有动，显得更静。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 热爱 诵读着这句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？ 假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。 品 悟 诗 情 多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。 赞美 经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴（其二十五）》已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听？ 诗人范成大对田园生活的热爱，对劳动人民的深切同情，通过组诗《四时田园杂兴》六十首传递给了世人。我国古代的田园诗人还有很多，如，孟浩然、王维、陶渊明、杨万里…… 课 堂 总 结 这些诗人都留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇，同学们在课后也可以多找来读读，提高自身的文学底蕴。 惟有蜻蜓蛱蝶飞 梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 静态美 四时田园杂兴 （其二十五） 日长篱落无人过 动态美 板 书 设 计 宿新市徐公店 初夏荷塘 图中的景色让你想起了哪一首古诗？ 小　池 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 结构： 部首： 书写指导： 上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些，竖为垂露竖。 sù 宿 上下 宀 重难点字书写指导 宿 徐 sù xú 宿新市徐公店 一位姓徐的老人 谁能说说诗题的意思？ 投宿在新市徐公的客店。 读一读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。 篱 疏 lí shū 初 读 课 文 用自己喜欢的方式朗读诗句，边读边想，诗人在诗中写到了哪些景物？请在诗句中做上记号。再看看文中的插图，说说图中有哪些景物。 篱 树 菜花 儿童 黄蝶 径 篱落 树头 远上寒山石径斜 这里的“径”是什么意思？ 小路 一径深 说一说，这些景物分别是怎样的？ （　　　　）的篱落　（　　　　）的小径　　　　（　　　　）的儿童 （　　　　）的蝴蝶（　　　　）的菜花 （　　　　）的树 深 入 解 读 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 根据你的理解，你认为这首诗应该怎样读？ 指 导 朗 读 疏疏 走 无 稀疏。 跑。 读着读着，我们仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，你的眼前仿佛浮现了怎样的画面？ 菜花 儿童 黄蝶 追 看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，会有什么感受呢？ 归纳课文艺术特点 接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她”。从“在故乡的土地上”到“多么丰饶”，这一段话回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，几乎令人忘却了现实的伤痛。由衷的沉醉之后，却以一句“没有人能够忘记她”急收，思想跳回到现实当中，发出坚强的誓言：“我必定为她而战斗到底。”至此，情绪渐强，达到高潮：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!” 小结 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露。并不流于空泛，他把九·一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。 这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式。那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。 延 伸 拓 展 读《辽远》这首诗，体味此诗和课文在思想内容上的相同处。 辽 远 剑 南 辽远的不是事物本身,辽远的故土,心灵上