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回龙中学2023-2023学年上学期历史学科
集
体
备
课
内容:《动荡的春秋时期》 成员:杜丽君、张德述、邱昭君 主备人:张德述时间:2023年9月15日
第6课动荡的春秋时期教师:张德述
教学目标:
1、知识与能力:
使学生掌握春秋和战国的历史分期,了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化,政治局面上诸侯争霸 斗争及其影响;认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代,培养学生分析历史 现象与历史认知的思维能力。
2、过程与方法:
通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知,激发学生学习历史的兴趣,增加感性认识,培养证 据意识;通过让学生观察分析争霸战争这种历史现象,比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程,总 结历史经验教训,分析争露战争对中国的深远影响:争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用。
3、情感态度与价值观:
通过理解生产力发展引起社会转型,认识生产力发展是社会进步的根本动力,树立发展生产力的观念;通过 就业兴替的探究,认识人才对于提升国家综合国力和软实力所发挥的积极作用,人才是兴国的关键,要让学生情 得做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功,努力提高自身素质、努力成才。
教学重难点:
教学菱:点:春秋时期的经济发展和诸侯争霸
教学难点:春秋时期生产力发展及其引起的社会经济、政治制度变化:王室衰微的表现。
教学方法:教师讲解,学生分析讨论相结合课时安排:1课时
教学学过程:
一、情景导入:
师:同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有?(学生讲故事)。
师:周幽王导致了西周的灭亡。之后,公元前770年周平王被迫东迁,史称东周。东周又可分为春秋和战国 两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期,是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学 习的就是动荡的春秋时期。
二、自主预习
学生结合课文内容学习春秋时期的经济发展、王室衰微和诸侯争霸有关知识,思考下面提出的问题,完成填 空。
(-)春秋时期的经济发展
.春秋时期,出现了 和牛耕,促进了农业的发展。
.手工业的规模扩大,、、、煮盐业以及漆器制作等都有所发展;随 着产品的增加,商业活动逐渐活跃,很多城市出现了 交换市场,金属 被更多的使用。
(二)王室衰微
3、春秋时期的社会处于动荡状态,西周的各种制度遭到破坏。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫,而是 设置、,委派官员管理,职位也不再世袭,由此加强对地方的控制,这样就使 逐步瓦解。
4、东迁到洛邑后,周王室的统治力大减。周王虽然在名义上仍然是天下“,但 已无力控制诸侯,诸侯国势力崛起,不再听从王命,各自为政。他们竞相称霸,操控政治局面,实际上取代了 的地位。
(三)诸侯争霸
5、、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原,号令诸侯。到春秋末期,长江下游的 和 也先后北上争霸。他们以“〃为旗号。
6、春秋时,第一个霸主是,任用 为相进行改革。
7、在春秋争新的过程中,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展,中原的“”在同周边的戎、 狄、蛮夷等少数民族长期交往和斗争,出现了大规模的 O三、师生合作探究:
1、简述春秋时期经济发展的概况农业生产力水平提高的标志是什么?
农业上出现铁制农具和牛耕;手工业规模扩大农业化程度提高;商业活动逐渐活跃。
2、春秋时期出现王室衰微、诸侯争霸和分封制逐步瓦解的历史现象的原因是什么?
①春秋时期铁制农具和牛耕的出现,人类社会有青铜时代进入到铁器时代。生产力的迅速提高,使得在原 来公田外大量开垦荒地成为可能,导致不向国家纳税的私田大量出现,为了增加国家财富,国君不得不进行改革, 向私出征税,从而承认私田的合法性和土地的私有权,这样分封制下的土地国有制就会逐步瓦解。
②加上周平王东迁至洛邑后周天子地位和威信下降,不能控制天下土地实行分封;一些诸侯国对于新夺取 的土地也不实行分封,而是委派官吏来管理郡和县来加强对地方的控制;天子、诸侯、卿大夫、士的宗法等级服 从关系出现紊乱,周王作为天下共主不受诸侯尊崇,诸侯各自为政,竞相称霸,号令天下。
3、春秋时期诸侯争霸的原因是什么?诸侯争霸为什么要打着“尊王攘夷”的口号?著名霸主有哪些?第一 位砺主是谁?他是怎样成为首新的?说说每一位称砺的诸侯争葡的过程和与之相关的成语故事?如何正确看待 这一时期的争霸战争给当时社会带来的影响?
争霸原因:王室衰微:各诸侯国经济政治发展不平衡;强大的诸侯国想争夺更多土地、人民、财产和政治上 对别国的支配权。
打着“尊王”旗号可以挟天子以令诸侯;打着“攘夷”旗号可以充当保护着角色,赢得华夏诸国的认同。
著名霸主:齐桓公(老马识途)、晋文公(退避三舍)、、秦穆公(称霸西面)、楚庄王(一鸣惊人、问鼎中原)、 吴王阖闾(三令五申)和越王勾践(卧薪尝胆)等。第一位霸主:齐桓
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