习作：那一刻，我长大了（教案）部编版语文五年级下册1.docxVIP

第一单元 那一刻，我长大了 教学目标 1. 能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情经过写清楚。 2. 能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 教学重点 能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 教学难点 能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 课时安排 1~2课时。 教学过程 一、谈话交流，明确“成长” 1.学生自由交流对“成长”的认识。 2. 出示教材中的三个例子，引导学生思考：“我”在哪一刻觉得自己长大了？ (1)指名读例子。 (2)全班交流：你从哪些地方感受到“我”长大了？请你替“我”发表成长感言。 预设1:“我”看到妈妈眼角出现浅浅的皱纹，想到平时妈妈操劳的情形，觉得自己应该长大懂事，让妈妈少操心。 成长感言：妈妈的皱纹里写满了我的成长。 预设2:接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的，感受到爷爷对“我”的爱，觉得自己长大了。 成长感言：爷爷的爱伴我成长。 预设3:看到同学们鼓励的目光，忽然充满信心，有了战胜困难，克服胆怯心理的决心，那一刻觉得自己长大了。 成长感言：成长路上需要鼓励。 3. 小结：“成长”往往是一瞬间的感受，每个人的成长经历和相关的感受都不一样。 二、回忆成长经历，选择合适素材 1. 让学生观看教材中的插图，说一说：插图呈现了几个孩子成长过程中的哪些印象深刻的片段？ 相机总结：只要你用心去感受，成长无时无刻不在发生。 2.启发学生从多个角度回忆自己的成长经历，选择印象最深刻的一件事写在练习单上，并用一句话表达成长感言。 预设1： 我和妹妹在动物园里跟家人走散了，我连忙安慰哭泣的妹妹，找工作人员求助，那一刻，我长大了，懂得保护妹妹了。 预设2： 我在玩耍时撞翻了邻居阿姨晾晒的红枣，虽然阿姨不知道是我干的，但是我还是鼓起勇气，当面向阿姨道歉。 3. 全班交流，教师小结。 三、理清思路，把事情的经过说清楚 1. 引导学生回顾事情的经过，列习作提纲。 (1)以“发现妈妈眼角的皱纹”为例，引导学生思考：要把事情写清楚，可以按什么顺序来写？ 预设：可以按事情发生的先后顺序来写。先写过生日时妈妈给“我”切蛋糕，再写妈妈切蛋糕时“我”发现妈妈眼角的皱纹，最后写“我”的所思所想。 (2)学生在练习单上列习作提纲。 2. 和同桌交流自己的提纲。 四、聚焦“那一刻”,将情形写具体 1. 引导学生回忆自己“那一刻”的所见、所闻、所思、所感。 (1)以“发现妈妈眼角的皱纹”为例，引导学生交流：当时“我”看到了什么？想到了什么？ (2)学生交流。 (相机板书：那一刻：见、闻、行、思、感……) 2. 范文片段引路，学习写法。 出示范文片段： 妈妈微笑着低下头给我切蛋糕，我忽然瞥见了她眼角的皱纹。那极浅极浅的几痕细纹在眼角处聚拢，再悄悄地向眼周围延伸，末梢处极细极细的横纹渐渐消失。什么时候，我深爱的妈 妈居然有了皱纹！也许是在每个唤醒我的清晨，也许是在每个陪伴我的夜晚，也许是我生病时她在医院陪床的时候，也许是在步履匆匆送我去学校的路上……“妈妈，别动！”我尝试着用手指 去抚平那一条条细痕，可是，有什么用呢？当手指一松开，它又出现了。妈妈笑着说：“小傻瓜，没用的。”“不，妈妈，我不要你变老。我要你永远年轻！”我大声地说。 (1)学生读后交流：范文片段从哪些方面把“那一刻”写具体了？ 预设： ①对皱纹的描写特别细致，把那一刻“我”见到的情形写具体了。 ②写“我”从妈妈的皱纹想到的事，写得特别详细，充分反映了那一刻我心中的触动。 ③“我”和妈妈的对话中体现出了“我”对妈妈的爱，表现出“我”长大了。 (2)全班交流，教师相机梳理方法。 ①写细节：如对皱纹的描写。 ②写感受：如“我”由妈妈的皱纹想到妈妈为“我”所付出的。 ③写言行：如“我”和妈妈的对话。 3.引导学生针对自己的“那一刻”，从多个角度回忆，在习作提纲上作补充。 预设：我过生日，妈妈给我切蛋糕。 我发现妈妈眼角的皱纹。(皱纹的样子；我和妈妈的对话； ……) 我的所思所想。(想起妈妈为我操劳的一幕幕) 4. 同桌交流提纲，互相提出修改建议。教师巡视指导。 5. 选出学生代表在全班展示提纲，师生共同评价。 6. 学生根据拟订的提纲，完成习作，并自拟题目。 第2课时 一、复习巩固，交流写作经验 1. 谈话导入：上节课，我们围绕“那一刻，我长大了”写了一篇和成长有关的习作。在写作过程中，你用了哪些方法？ 2. 学生交流： 预设： (1)要把事情写清楚，可以先拟好提纲，按照提纲一步一步写下来。 (2)要把那一刻的情形写具体，就要仔细回忆当时的所见、所闻。 (3)可以写写那一刻自己所想到的内容。 (4)真实地写下那一刻的感受。 3. 布置修改任务：这节课，我们主要围绕是否将“那一刻”的情形写具体了，对习作进行评价和修改。 二、集体欣赏佳作