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新课改英语课堂教学之我见（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6932字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：新课改英语课堂教学之我见 2 一、端正“五观”是实施新课改的前提 2 1．教学观(Theconceptofteaching) 2 2．教师观(Theconceptofteache) 2 3．学生观(Theconceptofstudents) 3 4．课程观(Theconceptofcoue) 3 二、活用教材，活动激趣，“学”主“教”辅 3 三、营造语言氛围，强化应用训练，重视人文熏陶 4 四、巧设问题情景，激发创新思维 4 五、加强互动探究，增进合作交流 5 1.教师启动是前提 5 2.学生自主学习是基础 5 3.小组讨论是发展发展 5 4.组际交流是关键 6 文2：新课改下的英语课堂教学 6 一、目前我国英语教学的现状 7 二、学习新课标 改进英语课堂教学 7 （1）学习新课标，更新教学观念 7 （2）充分发挥学生的主体作用 8 （3）灵活运用有效的教学方法 9 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 新课改英语课堂教学之我见（教学资料） 文1：新课改英语课堂教学之我见 新课程改革要求课堂教学要体现自主、平等、合作、探究的精神，强调学生主体的实践参与和情感体验，着眼于培养全面发展而又富有创新精神的社会人才。那么，英语课堂教学如何践行课改新理念，实现学科人才培养的目标呢？在此，笔者从以下几方面谈谈个人的浅见： 一、端正“五观”是实施新课改的前提 1．教学观(Theconceptofteaching) 新课改强调教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。课堂教学要重视学生健全人格的培养，要重视学生的主体参与、学生的情感体验，要突出培养学生的实践能力和创新精神。 2．教师观(Theconceptofteache) 在课堂教学中，教师不是高高在上的“权威者”，而是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者。教师必须放下传统教育那中种“师道尊严”，做学生学习上的朋友和向导。 3．学生观(Theconceptofstudents) 在课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都有独立人格，是发展的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会。教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得成功。 4．课程观(Theconceptofcoue) 课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导者，教师要用教材教而不是教教材。 5．评价观(Theconceptofevaluation) 评价要用全面的发展的眼光，要重视综合评价，要突出能力考评，评价的目的不是对学生进行选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的发展与提高。 二、活用教材，活动激趣，“学”主“教”辅 教师拿到教材后，不能就教材“教教材”，要根据学生发展需要对教材进行调适和重组，再加以发展。可利用教材组织各种各样的课堂活动，课堂活动能改变教师讲、学生听的教学形式，使“教”让位给“学”，学生在乐于参与的活动中学习。教师应根据学习材料，组织丰富的活动和布置一定的任务，来帮助学生发展学习能力，而不是把书本知识原原本本地传授给学生。 三、营造语言氛围，强化应用训练，重视人文熏陶 英语作为一门语言学科，其性质决定了它具有显见的工具性和人文性，像汉语等其他语言一样，人们通过它来传播或吸纳人类精神文化，实现情感交流和获得教育熏陶。英语教学只有突显学科的工具性，利用它的人文性，做到知情合一，通过强化训练，情感熏陶，才能更好的实现新课改的要求。 英语是语言，具有很强的应用性。如缺少运用的环境，学生就难以形成语言的能力。传统的英语教学也重视学生运用能力的训练，但却把教学单调成教师的独角“弹唱”或学生的重复背诵和默写，又或者变成题海作战，缺乏真正的语言应用氛围。新课改的训练应成为一种有目标、有内容、有趣味的活动，应回归英语本来生动多采的面目，让学生觉得英语学习贴近生活，贴近自身。为了强化英语训练，除了必需的传统精练外，教