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中职问题学生转化之我见（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5159字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中职问题学生转化之我见 1 1.要树立科学的人才观、教育观 2 1.1要辨证地看待“问题学生” 2 2.转化“问题学生”任重道远，要坚持不懈的探索 3 文2：问题学生转化之我见 5 一、“问题学生”不等同于后进生 6 二、改变先入为主的态度，尊重理解“问题学生” 6 三、找准问题所在，探究问题成因 7 四、采取适当措施，因材施教转化“问题学生” 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 中职问题学生转化之我见（教学资料） 文1：中职问题学生转化之我见 关键词：科学教育观爱转化问题学生Theduty“thequestiotudent”thetraformationIsees XiaoXiaoning Abstract:Thisarticlenarratedthesecondaryvocationalschooltolivethesourcequalitytodropinrecentyea，whethertraformed“thequestiotudent”tobecomethedifficultproblemeffectivelywhichinthedutyeducationonebigurgentneededtosolve.Theauthorthoughtsolongasthedutyteachertakelovesasthebeginning，thesettingupscienceeducationview，canguide“thequestiotudent”togooutthedifficultpositionpositively. Keywords:ThescienceeducationviewLovesThetraformedQuestiotudent 近几年，由于整个社会潜意识认为职业教育就是次等教育，而职业学校本来就只招收到一些思想品行、文化不是很优秀的学生，所以教育与管理的压力很大。站在社会和谐的角度，职业教育无论文化、知识、技能还是个性培养、良好习惯养成，比普通高中肩负的责任更重，付出的艰辛更多。而社会、家庭、甚至教育行政部门对职业教育的偏见却往往更深！所以我校生源质量发生了很大的变化，入学的学生已不仅仅是学习落后的，他们中相当一部分学生存在严重的自卑心理，抱着“破罐子破摔”的心态，无所谓地在学校混日子。而有的学生则曾经是初中时代的“捣蛋王”，甚至被老师视为“害群之马”，他们可以说是一群又一群的“问题学生”。本文所说的问题学生是指那些不认真学习且日常行为表现差，甚至已出现焦虑、冷漠、自卑、对抗等非正常的心理状态的学生。 作为一名教师，如何有效地帮助和引导“问题学生”成了中职教育迫切需要解决的一大难题，在教育实践中我认为： 1.要树立科学的人才观、教育观 1.1要辨证地看待“问题学生” 1.1.1“问题学生”的相对性。不管怎么样的人，都有先进和后进之分，只是标准高低不同而已。就一个学生而言，总是有弱点的，人无完人，再好的学生也有不好的地方。问题学生只是相对于一定的时空而说的。唯物辨证法的原理告诉我们，好差是相对的，好差之间并没有一条不可逾越的鸿沟，随着时转地移，可以相互转化，尤其对于未成熟的青少年学生更是如此，学生从入学到毕业，各方面情况变化很大，一个人都是在不断克服缺点，有不断产生新的起点中逐步成长起来的。 1.1.2“问题学生”的两面性。“问题学生”有短处也有长处，且通常有奇短也有奇长，一些知名的社会活动家和科技精英，在求学时也有被老师看成为“问题学生”的，爱迪生仅上过三个月小学，因被老师看作“不是读书的材料”而被逼退了学。有的在某些方面有专长，但因专心于事而对其他许多事情近乎于无知。不少在校时的顽皮生，走向社会后对教师特别亲热与尊敬，不少在校时学习上的后进生，以后因其有一技之长而成为某行业上的佼佼者。只要我们端正教育思想，树立新的人才观，全面评价每一个学生，就会发现，传统意义上的“问题学生”并不一定都是真正意义上的“问题学生” 1.2相信教育的力量。教育的力量是伟大的，教育者的付出是神圣的。只要不放弃，就有希望。每一个学生都具有可教育性，每一个学生都具有可塑性。那么，坚持不懈的探索，也必然能找到适合各类学生的教育方法和教育手段，面对“问题学生”亦不例外。一定要坚持以人为本，以学生为本，再不能一味地要求学生来适应教师，教师