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应用型本科院校土木工程材料实验教学探讨（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“高等教育”中“实验设计”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7613字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：应用型本科院校土木工程材料实验教学探讨 2 1、土木工程材料实验简介 2 1.1课程基础实验 2 2、传统实验教学常见问题 2 2.1实验基础课时 2 2.2实验教学内容 3 2.3教学时间安排 3 2.4实验教学学生安排及考核机制 3 2.5实验教学仪器设备 4 2.6实验教师配备 4 3、实验教学课程优化探讨 5 4、结束语 6 文2：应用型本科院校土木工程材料实验教学改革 7 一、土木工程材料实验组成 7 二、土木工程材料实验存在的问题 8 1.重视实验准备 11 2.保持课堂理论教学与实验操作要求的一致性 11 3.加强实验室建设和开放式管理 12 四、结语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 正文 应用型本科院校土木工程材料实验教学探讨（教学资料） 文1：应用型本科院校土木工程材料实验教学探讨 1、土木工程材料实验简介 1.1课程基础实验 传统的土木工程专业的实验课程以验证性实验为主，一般设置10~18学时，涵盖材料的基本物理性质（密度、表观密度的测定等）、水泥性能实验（标准稠度用水量、胶砂强度测试等）、混凝土相关实验（混凝土用砂石实验、混凝土和易性实验、混凝土强度实验等）、沥青实验等综合性实验。与传统本科相比，应用型本科是在“校企合作、工学结合”的基础上，以应用为教学重点，目标在于培养高素质应用型、技术技能型、复合型人才。因此应用型本科土木工程实验应在传统的实验设置基础上敢于研究、勇于创新，并能让学生能够具有解决工程实际问题的能力，使教学能够取得较好的经济和社会效益。 2、传统实验教学常见问题 2.1实验基础课时 传统高校土木工程材料基础实验课时大致为10~18学时，受实验课时数的限制，无法将课程涉及实验一一开展，只能从中选取5到8个以演示性和验证性为主的实验，而目前各高校对课堂实验部分都要求课内开设一定比例的综合性或设计性实验，综合性或设计性实验往往持续较长时间，且所占学时较多，容易影响教学计划学时内的其他实验的开展。在实验学时数受限制的情况下，即使以验证性实验进行开展，然而部分实验完整的实验过程时间偏长，要求每个学生都完整地完成所有实验是不现实的。 2.2实验教学内容 《土木工程材料》传统实验教学中实验内容大多以验证性实验进行开展，实验内容仍是以砂、石、水泥、混凝土和钢筋等旧有材料的基本性能为主，较少或没有实验涉及到新材料、新技术，内容陈旧，跟不上工程应用的发展脚步。同时土木工程材料教学安排时间较早，由于学生掌握的知识深度和广度不够，这在一定程度上影响了学生的学习兴趣。此外，目前国内大多数高校土木工程材料实验课开展模式基本为学生在教师的指导下按照实验指导书要求被动地、机械地验证所学理论，学生缺乏主动性和创新性。 2.3教学时间安排 土木工程材料实验课时较少，教学时间安排有课内实验和课外实验，而大部分高校实验课以课内实验为主，即与课程教学进度同步，部分则以课外专周形式在期末开展。课内实验课时一次为2~4个学时，实验基本与课程教学同步，学生可以更直观、深切地掌握相关材料性能，而部分土木工程材料实验内容繁多，耗时久，如水泥性能实验，从普通水泥净浆的搅拌，到水泥初凝，再至水泥终凝，耗时需7h左右，根本无法在课内2个学时完成。课外实验则统一安排在期末，学生对于部分实验内容已经遗忘，而如混凝土性能实验，则实验周期长，从初期混凝土试块制作，养护、脱模、再次养护至抗压强度实验，整个实验长达一月，临近期末无法放在课外专周，故为了取得较好地教学效果，仍以课内实验为主。 2.4实验教学学生安排及考核机制 目前土木工程专业标准教学班人数大致设置在30~60人之间，在一次课内实验2个学时，以及实验场地、实验设备台套数等条件受限情况下，实验多采用小组形式进行，以3~6人为一组，学生人数较多，实验过程则会出现部分学生积极参与实验，而部分学生则不愿动手，实验效果不佳。此外实验过程中场地大且学生多，环境杂乱，教师难以评定学生实验表现，只要正常出勤完成实验，考勤就是满分。因此学生实验成绩考核以实验报告为主，同组学生的实验结果大同小异，难以判断是否抄袭，以致实验成绩不能真实反映学生实验的状态[5] 2.5实验教学仪器设备 目前应用型本科院校多数是在专科学校的基础上进行重组或者合并而