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第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 小学体育教育叙事范文 小学体育教育叙事范文1 体育课上，大家都在认真地练习着，只见体型较胖、无精打采的某同学一直站在操场旁边看着同学们练习，不用问就知道她会说“老师我不舒适……”我已经习惯了她的语调、表情，只能无奈地笑一笑。课后，我反思：难道她小学都要这样一直旁观下去吗?难道我就没有责任吗?难道我就不能让她参与进来吗? 通过反思，我认为某同学不爱运动，老师是有责任的。 1、“体育后进生”的心理特点。由于身体较胖，导致体育成绩较差，在集体运动中，“体育后进生”适应性较差，有时举止失措，不能充分的表现自己的才能，缺乏自信，往往遇难而退，不愿尝试。“体育后进生”有自卑、逆反、封闭等不同类型的心理。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾中，对老师和同学们有恐惧感和对立情绪，意志薄弱。 2、老师的放任。长期以来，某同学请假时，只要说“身体不适”，老师就没有过多的追问和进展过多的沟通，不理解正在原因，最终导致这名身体较肥胖、身体素质差的某同学成为“旁观者”。 3、老师未充分做到因材施教。老师在设计课时，教学的深度、广度、进度只合适大多数学生的知识程度和承受才能，未考虑个别学生的个性特点和个体差异，没有使他们的才能、潜力获得最正确的开展。 作为一名老师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。老师教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。一天课后我留下了某同学，我说：“你每次课都能准时到，并和同学们一起做准备活动，这些你都表现得很好!”这 时我看到她眼中闪过一丝惊讶，并接着说：“这说明你从内心还是很喜欢上体育课，对吧?”她点了点头。“那你为什么不和同学们一起练习呢?”她说：“老师，我……”我看着她，并用眼神鼓励她继续说，“其实我在课后，自己一个人练过，但是我做不到，动作也很丑，假如我在上课时做，同学们肯定会笑话我的”我对她自己私下的练习感到惊讶并感动，她是想做的，而且想做好，想在同学们面前展现自己优秀的一面。我肯定和表扬了她课后练习。在以后的上课中我给她降低练习目的，时时鼓励她，她在一点点的进步。最后在小学的体育考试中获得不错的成绩。她不在是“体育后进生”了! 老师应该有培养“体育后进生”的自信心，使他们在体育品德和运动才能等方面协调开展，经常去关心他们。对他们的心理特征及行为表现进展理解，详细问题详细分析^p 、因材施教。为他们创造良好的学习环境，并给他们提供锻炼和表现得时机，经常给予他们鼓励，只有这样才能有效地转化“体育后进生”。 小学体育教育叙事范文2 在体育教学中队列队形是一个枯燥乏味的内容，尤其是刚入学的一年级新生，就拿原地踏步走这一块来说真是让我曾经费了不少心思。 口令:一二一 要领:随音乐节奏，两脚在原地上下起落，口令一落在左脚上。抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米;落下时，前脚掌先着地，上体保持正直，两臂摆前后摆动。说完后，我在操场上开场了踏步训练![一、一、一二一、一在左脚上--一、一二一--一二一!“，我晃动在学生的队伍中间，一遍一遍地纠正，一遍一遍地查改，末了，只有少数的人知道我所强调的[一”在左脚上，没有方法，我又更换口令，把原先喊的[一二一“改成了[左、左、左右左--”，我想这下学生应该听得懂了吧!从队伍的排头一直走到排尾，可以按照要求做的，屈指可数。我彻底松了劲! [收队!“幸好这两个字没有喊出口，不然就算是向这些小家伙们低头了。因为我脑子里闪过一个好主意，我可以用游戏啊，游戏不是最能吸引他们。同学们，我们玩个游戏吧!好!刚刚因为踏步有点蔫的孩子们一下精神了许多!我们的游戏规那么是这样的:老师说一，你抬左脚，老师说二，你抬右脚。开场--一!左脚;二!右脚;一!左脚;二!右脚;一!左脚;二!右脚--唉，他们个个反响极快，而且正确无误!嗬，还是游戏的魅力大，我加快了一二的频率:脱口喊出[一二一”，学生也使劲地抬着左脚、右脚、左脚!哈哈，又回到了开场的训练。[一二一，一二一--“这一次，所有的孩子都对了--是呀，有的时候，枯燥乏味的机械训练，学生是极端厌恶的，而且潜意识里抗拒着，唯有换个方式，才能让没有意义的[一二一”变得生动有意思。 看着这些天真的小家伙在我的教诲下又一次过关了，心里真是美滋滋的-- 小学体育教育叙事范文3 游戏是学生非常喜欢的活动，如何在体育课上运用游戏来激发学生的练习兴趣，进步锻炼的效果，这是我们每一位体育老师在考虑的问题。 小学生的体育课应根据小学生身心特点，利用游戏培养学生对体育的兴趣，用丰富多彩的游戏形式来完成体育教学的目的。 小学阶段尤其是低年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模拟、喜欢游戏，是他们的特点