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发挥多媒体优势加强语文课堂讲课 【大纲】：^p多媒体技术的应用不单可以创立气氛，激发学学生的兴趣 和求知欲，并且可以创立奇异的情境，释疑解难，提高讲课效率，加强讲课奏效。但在讲课过程中若是滥用多媒体技术，而忽略人的思想活动，甚至用电脑的机器活动取代人的思想活动，就有可能会压制学生的思想发展。 【重点词】：^p多媒体；优势；讲课 所以，在小学语文实质讲课过程中要正确适合地应用多媒体技术，应用其优 点推进小学语文讲课改革，提高小学语文讲课质量。以下，自己就“多媒体对语文讲课的辅助作用”谈几点简略认识。 一、激发兴趣寓教于乐 苏霍姆林斯基以为：培育学生的学习兴趣和求知欲是推进学生完成学习任务的重要动力。传统讲课中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在这方面则展现出其独到的优胜性。“丰富的画面、美好的音乐刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，促使他们踊跃地投入到学习中去。在大屏幕前，我们的教师传统讲课中没法展现的东西栩栩如生的摆在学生们眼前，动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐滋滋。 如讲课小学语文四年级课文《颐和园》。传统讲课中，去过颐和园的老师还好点儿，没身临其境的只好照本宣科、生搬硬套。真是老师心里犯嘀咕，学生听了犯糊涂。现在运用了多媒体辅助讲课，学生们便赏识园内实景边倾听课文范读，耳闻目睹，好似是“游”了一番颐和园，这一遍下来园林的美好不用多说也理解了八九分，再看课文如数家珍。最后请学生以小导游的身份介绍颐和园，老师提前按课文描述的内容制作好课件，让学生对着画面配解说词。学生们站在大屏幕前煞有介事的介绍，俨然一位当地的导游，此时的学生有新鲜感、成就感。所以个个兴趣盎然，整个课堂气氛热情。 在教这类写景的课文中融入多媒体讲课，获得的奏效是最好的。 二、创立情境感染学生 第1页共3页 能否让学生赶忙进入课文所创立的情境直接影响着学生对课文内容的理解。传统讲课中经过精心准备导语或泛读课文力求达到这一目的。现代教育教育我们可以经过多媒体播放一段与课文境地相关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创立的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的奏效。我们好多教师在这方面做了有利的试一试。 如在讲课五年级课文《再会了，亲人》、《金色的鱼钩》这类感人的文章，只要在特定的状况播出一段相关的背景音乐，学生的情绪立刻就会调动起来，朗读时就会事半功倍。 再如《桥》这篇课文，需要一种特别重要的声音——山洪迸发，山洪吼叫的声音来衬着紧迫的气氛，来领悟老汉无所惧怕，舍己救人的精神，让学生在背景声音的配合下，在读的过程中碰到感情熏陶，获得思想启迪，累积优美语言。 三、增大容量长课短讲 传统的讲课一节课紧紧巴巴，一篇课文最少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲两三天。多媒体在此则展现其优胜性，它可以节约大批的时间：板书不用写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。 如在综合实践活动课《成语比赛中》，运用多媒体讲课手段让学生观看作语故事《功亏一篑》的影视片段，各组学生轮番登台讲成语故事、表演自编自演的成语故事、诉说学习成语的感觉，结果原来是两三节课才能完成的内容一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起一条迅速道、一座立交桥。 再如在教五年级课文《打电话》，这是一则相声，讲课目的是让学生领悟相声这类幽默幽默的语言特色，能对相声感兴趣。多媒体在此则展现其优胜性，只要放出这段相声表演，就能完成讲课目的。还可以让学生模拟表演，还可以再放几段其余的相声，使学生对我国传统曲艺产生兴趣。 四、增添信息拓展空间 第2页共3页 信息化时代的语文教师更应踊跃学习相关教育讲课理论，努力提高自己的信息涵养，依据语文学科的特色、规律和详尽的讲课内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真切服务于语文教育，进而创始语文讲课崭新的场面。 第3页共3页